小学爱国主题班会精品设计.pptxVIP

小学爱国主题班会精品设计演讲人

班会基本信息01班会目标02班会流程设计04班会反思与延伸05班会准备03主题思想重现与总结06目录

01班会基本信息

班会基本信息主题：童心向党礼赞祖国——小学五年级爱国主题班会

学段：小学五年级（1011岁）

时长：45分钟

设计理念：以“具象认知—情感共鸣—行为内化”为主线，融合情境体验、互动探究、实践生成等方法，将抽象的“爱国”概念转化为学生可感、可知、可行的具体行动。遵循五年级学生“具象思维向抽象思维过渡、情感体验更深刻、行动意愿更强”的年龄特点，通过“符号认知—成就感知—精神传承—行动践行”四阶递进设计，实现“知识习得—情感升华—行为外化”的教育目标，让爱国情怀真正融入学生的精神血脉与日常行为。

02班会目标

认知目标1.知识目标：了解国旗、国徽、国歌的象征意义及规范使用要求；列举新中国成立以来的35项重大成就（如两弹一星、脱贫攻坚、航天工程等）；理解“爱国”的基本内涵（爱祖国的山河、文化、人民及历史）。

2.能力目标：学会通过收集资料、小组讨论等方式探究爱国主题；能结合生活实际举例说明“小学生如何爱国”。

情感目标11.激发对祖国象征物（国旗、国徽等）的尊重与热爱，增强民族自豪感；22.通过感受祖国发展成就，树立“强国有我”的责任意识；33.学习英雄人物事迹，产生传承红色基因、争做时代新人的情感共鸣。

行为目标1.能在日常生活中自觉遵守国旗法（如升旗时肃立、行注目礼等）；01.2.主动参与12项爱国实践活动（如红色故事宣讲、社区志愿服务等）；02.3.养成节约资源、爱护环境、尊敬师长等符合爱国内涵的行为习惯。03.

03班会准备

教师准备1.素材收集：

视频素材：《开国大典》升旗片段、《天宫课堂》航天员授课视频、《脱贫攻坚》纪录片短片（3分钟）、英雄人物故事动画（如雷锋、钟南山）；

图片素材：国旗、国徽高清图片及规范使用场景对比图、祖国发展成就组图（长城、高铁、航天、港珠澳大桥等）、家乡变化对比图；

音频素材：《国歌》《我和我的祖国》伴奏版、英雄事迹配乐故事。

2.活动设计：

制作互动课件（包含“国旗知多少”问答、成就时间轴拖拽游戏、“英雄卡”制作模板）；

准备实物道具：国旗（标准尺寸）、国徽图案卡片、空白卡片（用于“爱国承诺”）、小组讨论记录表。

教师准备黑板中央绘制主题画（天安门、国旗、少先队元素）；01教室四周张贴学生提前收集的“我心中的祖国”绘画作品、英雄名言卡片。023.环境布置：

学生准备1.前置任务：

分组收集资料：第1组收集国旗、国徽的故事；第2组收集祖国“第一”成就（如第一颗原子弹、第一艘航母等）；第3组收集身边的爱国行为案例（如爸爸的敬业、妈妈的社区服务）；

个人准备：采访祖辈“新中国成立初期的记忆”，记录12个故事。

04班会流程设计

开场仪式：国旗之下，初心启程（5分钟）环节目标：通过庄严的升旗仪式，营造肃穆氛围，唤醒学生对国旗的敬畏之心，自然导入主题。

开场仪式：国旗之下，初心启程（5分钟）仪式导入教师引导：“同学们，每天清晨，我们都会在校园里参加升旗仪式。当五星红旗冉冉升起，国歌奏响时，你心里在想什么？（停顿，让学生自由发言）今天，让我们一起走进‘童心向党礼赞祖国’主题班会，探索‘爱国’的深刻含义。”

活动实施：

（1）播放《开国大典》升旗片段（时长1分30秒），画面定格在毛泽东主席按动电钮、国旗升起的历史瞬间；

（2）请学生观察视频中人们的表情（激动、庄严），对比自己平时升旗时的状态；

（3）教师提问：“为什么国旗升起时，我们要肃立、行注目礼？”（引导学生理解国旗是国家的象征，代表民族的尊严）。

开场仪式：国旗之下，初心启程（5分钟）主题揭示课件展示：主题班会名称“童心向党礼赞祖国”，配动态背景（飘扬的国旗、绽放的烟花）；

教师小结：“爱国，不是一句空洞的口号，它藏在庄严的升旗仪式里，藏在祖国的发展成就里，更藏在我们的每一次行动中。今天，我们将通过四个篇章，一步步读懂‘爱国’，学会‘爱国’。”

（二）第一篇章：符号认知——国旗飘扬，祖国在我心中（10分钟）

环节目标：通过具象化的符号认知，让学生理解国旗、国徽、国歌的象征意义，建立“祖国”的具体形象。

开场仪式：国旗之下，初心启程（5分钟）国旗的故事学生展示：第1组学生代表分享《五星红旗的诞生》（根据预习资料，讲述曾联松设计国旗的故事，重点说明“五颗星”的含义：大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表中国人民，小星的一尖指向大星的中心，表示人民围绕党的领导）。

互动问答：

（1）“国旗的红色和黄色分别代表什么？”（红色象征革命，黄色象征光明）；

（2）“哪些场合需要升起国旗？”（如国家重大活动、奥运会颁奖、学校开学典礼等）；

（3）情景辨析：课件展示“倒挂国旗”“在国旗上签名”的错