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中学学生综合素质评价实施细则

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进素质教育深入实施，促进学生德智体美劳全面发展，依据《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》等文件精神，结合本校实际，制定本实施细则。本细则适用于本校全体在校学生，以发展性评价为核心，注重过程记录、多元参与、全面考查，着力构建科学、规范、可操作的综合素质评价体系。

一、评价内容与具体标准

综合素质评价围绕“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践”五大维度展开，各维度设置具体观测点与评价标准，突出行为表现的实证记录与成长过程的动态分析。

（一）思想品德

以社会主义核心价值观为引领，重点考查学生爱党爱国、理想信念、社会公德、家庭美德、个人品德等方面的表现，注重日常行为规范与道德实践的具体体现。

1.日常行为规范：依据《中学生守则》《校规校纪》，重点记录遵守课堂纪律、公共秩序（如食堂就餐、图书馆阅览）、校园礼仪（如尊师重道、同学互助）等情况。每月由班干部通过《班级日志》记录迟到早退、违纪事件（如乱扔垃圾、破坏公物）次数，班主任每周核查并标注整改情况（如是否及时纠正、有无重复违纪）。

2.德育活动参与：包括主题班会（如“红色基因传承”“诚信教育”）、志愿服务（如社区敬老、校园环保）、实践基地参观（如爱国主义教育基地、科技馆）等。每次活动需提交《活动记录卡》，含活动时长（精确到小时）、主要任务（如“组织社区垃圾分类宣传”）、个人贡献（如“设计宣传海报3张”），指导教师根据参与度（是否全程投入）、主动性（是否主动承担任务）、协作性（与小组成员配合情况）评定等级（优秀/良好/合格）。

3.价值观表现：通过班级事务担当（如班干部履职、小组组长工作）、诚信记录（如考试无作弊、作业无抄袭）、公益意识（如参与爱心捐款、旧物捐赠）等维度记录。例如，班干部需提交月度工作小结，由全班民主评议其服务态度与成效；考试诚信情况由监考教师直接标注“合格”或“待改进”，若有违规需记录具体情节及整改措施（如写反思书、参加诚信教育讲座）。

（二）学业水平

聚焦学生学习能力、学科素养与创新意识的发展，既关注知识掌握程度，更注重学习过程中的态度、方法与实践能力，避免唯分数评价。

1.学习态度与习惯：课堂表现记录包括出勤率（无特殊情况不得缺课）、专注度（如是否认真笔记、积极参与讨论）、纪律性（如是否随意交谈、使用电子设备），由任课教师通过《课堂观察表》每周记录典型案例（如“某节课主动回答问题3次”“某周作业连续3天迟交”）。作业质量分“优秀（创意突出、正确率高）”“良好（完成规范、正确率达标）”“合格（基本完成、需改进）”“待改进（未完成或错误率过高）”四等，教师需标注典型问题（如“计算步骤缺失”“阅读理解偏离主题”）并记录学生订正情况（如“二次订正达标”）。

2.学科核心素养发展：根据各学科课程标准，结合具体学习任务评价关键能力。例如：

-语文：通过阅读笔记（如每月阅读2本课外书并撰写读后感）、写作实践（如命题作文、创意小小说）、口语表达（如课堂演讲、辩论赛）评价“语言建构与运用”“思维发展与提升”素养；

-数学：通过探究性问题解决（如“设计校园花坛面积计算方案”）、数学实验（如用几何软件验证勾股定理）、错题分析（如整理典型错题并总结规律）评价“逻辑推理”“数学建模”素养；

-科学（物理/化学/生物）：通过实验操作（如“测量小灯泡电功率”“观察植物细胞结构”）、实验报告（含假设、步骤、数据、结论）、项目式学习（如“设计家庭节水方案”）评价“科学探究”“科学态度与责任”素养。

3.学业进步与创新：采用纵向比较法，记录学生在原有基础上的进步（如某学科成绩从70分提升至85分，或从“合格”作业升级为“优秀”作业）。创新表现包括小发明（如“多功能书包挂钩”）、小论文（如“社区垃圾分类现状调查”）、学科竞赛（如数学奥赛、科技创新大赛）获奖情况，需提供实物、论文原稿或获奖证书复印件作为实证。

（三）身心健康

关注学生体质健康与心理状态的协同发展，重点考查运动习惯、健康生活方式及情绪管理、抗挫折能力等心理品质。

1.体质健康：以《国家学生体质健康标准》测试结果为基础（如七年级男生50米跑满分标准7.8秒，女生8.6秒），结合日常锻炼记录综合评价。日常锻炼包括：

-体育课程：记录课堂参与度（如是否积极完成教师指令）、技能掌握（如篮球运球是否连贯、排球垫球次数）、合作表现（如小组比赛中的配合）；

-课外锻炼：通过“运动打卡APP”记录每周自主锻炼时长（如晨跑3次/周，每次30分钟）、项目（如跳绳、羽毛球、游泳）