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中学课堂教学安全管理制度

中学课堂教学安全管理是学校教育教学工作的重要组成部分，直接关系师生生命健康与校园秩序稳定。为构建全流程、多维度的安全防护体系，切实保障课堂教学各环节安全可控，结合教育教学规律与校园实际，制定以下管理制度。

一、日常课堂教学安全管理规范

（一）课前准备环节安全要求

教师须于上课前10分钟到达教室，完成三项核心检查：一是教学环境安全检查，重点查看门窗、照明设施、课桌椅稳固性，发现破损桌角、松动插座等隐患立即向后勤部门报修并做好临时防护；二是教学用具安全核查，对需使用的三角尺、圆规等尖锐教具进行集中管理，实验器材、电子设备提前调试确保功能正常，体育器材检查有无裂缝、锈蚀；三是学生状态预判，通过观察或与班主任沟通，掌握当日请假、迟到学生情况，特别关注前一日情绪异常（如哭泣、沉默、过激言语）学生的到校状态，提前做好心理疏导准备。

（二）课堂组织过程安全管控

1.常规教学安全。教师需全程在岗，严禁中途离开教室或委托学生代管。讲解过程中注意维持课堂秩序，对交头接耳、随意走动等行为及时提醒，避免因注意力分散引发碰撞、摔倒；使用多媒体设备时，规范操作电源开关，禁止学生随意触碰插线板或自行连接外接设备；板书时注意站位安全，避免背对学生过长时间，防止后排学生发生矛盾未及时发现。

2.互动环节安全。开展小组讨论、角色扮演等活动时，需明确活动范围（如仅限座位区域），禁止离开座位追逐；提问环节关注学生起立、坐下动作，提醒避免桌角碰撞；演示实验类互动需严格遵循“教师先示范、学生再操作”原则，涉及加热、酸碱试剂的实验，学生操作时教师须逐组监督，确保试管口不对人、试剂用量符合标准。

3.特殊学生管理。建立“重点关注学生档案”，对患心脏病、哮喘等突发疾病学生，教师需熟知其病症特征及急救措施（如随身携带的救心丸位置）；对情绪易激动、有攻击倾向学生，采取“温和提醒+转移注意力”方式处理冲突，避免当众批评激化矛盾；对身体残疾学生（如行动不便），安排固定座位并预留通行通道，上下楼梯时由班干部协助护送。

（三）课后收尾阶段安全责任

下课铃响后，教师需待学生全部有序离开座位（走班制课程需引导学生按路线退场）方可结束教学；放学时段课程结束后，组织学生排队离校，确认请假学生已由家长接走、留校学生已进入课后服务区域；每日最后一节课教师须关闭教室电源（空调、投影仪待机状态需断电）、锁好门窗，检查地面有无遗漏的尖锐物品（如碎玻璃、断笔芯），填写《教室安全日志》交年级组备案。

二、实验实训课程专项安全管理

（一）实验课程安全全流程管控

1.实验前准备。教师需提前3日提交《实验课安全预案》，内容包括实验原理、危险点（如易燃试剂、高压设备）、应急处置方法（如酒精起火用湿布覆盖），经学科组长、实验室管理员双审通过后方可实施。实验器材使用前，管理员须核对清单（特别是剧毒试剂、易制爆药品），实行“双人领取、双人登记”制度，试剂瓶标注“危险”标识并放置于带锁柜中。学生实验前须完成“安全知识小测试”（如浓硫酸稀释步骤、灭火器使用方法），未达标者不得参与操作。

2.实验中监管。教师与实验员须分区域巡查（1名教师负责10名学生），重点监督：①操作规范——加热实验是否使用石棉网、气体收集是否检查气密性；②试剂管理——酸碱性试剂分开放置，取用后立即盖紧瓶塞，禁止将实验用品带出实验室；③设备安全——电路连接是否正确，酒精灯使用后及时熄灭，禁止用嘴吹灭。发现学生违规操作（如擅自混合试剂）须立即制止，情节严重者终止实验并进行安全教育。

3.实验后清理。学生按“废液分类处理”要求，将酸性废液倒入指定中和池、固体废弃物放入专用回收箱，教师检查无误后签字确认；实验器材由学生分组清洗（玻璃仪器用试管刷轻刷避免破损）、归位，精密仪器（如显微镜）由管理员二次检查；危险化学品剩余量须与领用记录一致，多余试剂当天归还药品库，填写《实验安全记录表》（含器材损耗、学生违规情况）。

（二）实训课程安全特别规定

劳动技术课使用电钻、手工刀等工具时，教师须演示“单手握工具、另手固定材料”的标准姿势，学生操作时佩戴防护手套（切割类）或护目镜（打磨类），工具使用后统一收归工具箱；信息技术课需检查电脑电源线有无破损，禁止学生私接插线板，机房温度超过30℃时开启空调降温，避免电路过载；通用技术课搭建模型时，禁止使用铁钉、铁丝等尖锐材料，木质材料边缘需提前打磨光滑。

三、特殊类型课程安全保障

（一）体育与健康课程安全

1.课前准备。教师需提前检查运动场地（塑胶跑道有无凸起、沙坑是否松软）、器材（篮球架螺丝是否松动、跳绳有无断股），雨天改室内课时，安排“运动理论+拉伸练习”替代方案。上课前询问学生身体状况，明确告知当日运动项目风险（如