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中学落实《中小学德育工作指南》学校实施方案

为深入贯彻落实《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》），全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，结合学校实际，现就本校德育工作系统化、规范化、长效化实施制定如下方案。

一、总体要求与目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“五育并举”，遵循学生身心发展规律和教育规律，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以培养学生良好道德品质和行为习惯为重点，构建“课程—文化—活动—实践—管理—协同”六位一体的德育体系。通过三年实践，实现以下目标：

1.学生层面：形成爱党爱国、遵纪守法、团结友善、自强自律的道德品格，具备社会责任感、创新精神和实践能力；

2.教师层面：全体教师树立“全员德育”意识，学科教师掌握德育渗透方法，班主任队伍专业化水平显著提升；

3.学校层面：德育工作机制完善，家校社协同育人格局稳固，形成具有本校特色的德育品牌。

二、重点任务与实施路径

（一）课程育人：构建“全学科+专设课”德育渗透体系

1.学科德育深度融合

制定《学科德育渗透指导手册》，明确各学科德育目标与实施要点。例如：

-语文科组重点挖掘教材中家国情怀、文化传承类文本（如《岳阳楼记》《少年中国说》），通过“经典诵读+情境剧创编”活动，引导学生感悟文化自信；

-历史科组开发“家乡史中的红色记忆”校本课程，组织学生采访老党员、收集地方革命文物，在实证探究中厚植爱国情怀；

-数学科组结合“统计与概率”教学，引入“校园垃圾分类数据统计”项目，培养学生用数据支撑环保责任的科学态度；

-体育科组在“团队竞技”教学中融入“公平竞争、尊重对手”的体育精神，通过“班级篮球联赛”强化规则意识与集体荣誉感。

2.专设课程系统实施

-心理健康教育：开设“成长必修课”，针对初一（适应期）、初二（叛逆期）、初三（升学压力期）分阶段设计课程。如初一设置“我的朋友圈”“时间管理”主题，初二设置“情绪调节工具箱”“亲子沟通技巧”工作坊，初三设置“压力与动力”团体辅导，每学期开展心理委员培训，建立“学生—心理委员—班主任—心理教师”四级预警机制。

-法治教育：每学期至少开展2次法治专题课，联合派出所、法院开展“模拟法庭”“法治辩论赛”，重点讲解《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，结合校园欺凌、网络诈骗等真实案例进行情景模拟，强化学生法治观念。

（二）文化育人：打造“环境浸润+精神引领”的育人场域

1.物质文化显性浸润

优化校园空间布局，构建“一轴三园”文化景观：“红色文化轴”以时间为线，展示建党以来的重大事件与本校校友中的先进人物；“传统文化园”设置书法墙、诗词廊、节气农耕体验区；“励志文化园”陈列学生科技创新成果、优秀社会实践报告；“生态文化园”种植本地特色植物，设置生态观察角。班级文化实行“一班一品”，由学生自主设计班徽、班歌、班规，定期开展“最美教室”评选（侧重文化内涵而非装饰）。

2.精神文化隐性引领

提炼“明德、力行、尚美、求真”的校训精神，通过新生入学仪式、毕业典礼、成人礼等仪式强化认同。每学期开展“校园精神大讨论”，组织学生撰写“我心中的校园精神”征文，评选“校园精神代言人”（如坚持三年照顾患病同学的“友善之星”、带领团队获科技竞赛奖项的“创新之星”）。建立校史陈列室，收录老教师教案、校友手写信、历年校刊，通过“学长说”讲座邀请优秀毕业生分享成长故事，增强文化传承的代入感。

（三）活动育人：设计“序列化+主题化”的实践载体

1.主题教育活动分层推进

按年级设定主题：初一“扣好第一粒扣子”（行为规范养成）、初二“做更好的自己”（个性发展引导）、初三“责任与担当”（人生规划教育）。具体活动包括：

-初一：开展“21天习惯养成计划”（如按时到校、整理书包、主动问好），通过打卡积分、“习惯小导师”互助机制，学期末评选“习惯之星”；

-初二：组织“我的兴趣与职业”生涯探索活动，邀请医生、工程师、教师等不同职业校友进课堂，开展职业体验日（如到社区当志愿者、到图书馆整理图书）；

-初三：举办“写给未来的自己”书信活动（封存信件至毕业时启封），开展“学长学姐经验分享会”，设置“中考心理加油站”（包括放松训练、目标制定工作坊）。

2.传统节日与纪念日活动创新

结合重要时间节点设计特色活动：

-春节：开展“家庭文化传承”实践（如跟长辈学做传统美食、记录家风故事），制作“家风手账”；

-清明节：组织“云端祭英烈”“我为烈士写封信”活动，联合烈士陵园开展“红色讲解