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主题教育问题清单及整改措施个人

一、理论学习方面存在的问题及整改措施

（一）存在问题

1.学习系统性不足，碎片化倾向明显：日常学习多依赖单位组织的集中学习、专题党课等“被动输入”，个人主动制定学习计划的意识薄弱。例如，今年以来仅完成《习近平著作选读》第一卷前5章的通读，未按原计划每月完成2章精读；对“中国式现代化”“新发展格局”等重点论述的学习停留在摘要笔记层面，未深入结合党的二十大报告、中央经济工作会议精神等延伸学习，导致对理论体系的整体把握不够精准。

2.学用结合不紧密，转化能力待提升：学习中存在“为完成任务而学”的功利心态，对与当前岗位直接相关的内容（如民生领域政策）关注较多，对意识形态、党建引领等“间接相关”内容学习流于表面。在参与社区治理调研时，虽学习了“共建共治共享”理念，但提出的“成立业主协商小组”建议仅照搬其他社区经验，未结合本社区老龄化率高、流动人口多的实际情况创新方法，导致方案落地后参与率不足30%。

3.理论深度不够，思辨能力需加强：对“两个结合”“六个必须坚持”等方法论的理解停留在字面，缺乏从马克思主义哲学高度的思考。在撰写年度工作总结时，仅罗列具体数据和案例，未用“矛盾分析法”总结成绩背后的经验（如资源整合与群众需求的平衡）、问题背后的根源（如部门协同机制不畅），导致总结缺乏理论深度，对下一步工作的指导性不足。

（二）原因分析

思想认识上存在“重业务轻理论”的倾向，错误认为“干好工作比学理论更实在”；时间管理能力薄弱，将学习时间让位于事务性工作；缺乏“以学铸魂、以学增智”的主动意识，未将理论学习作为提升政治能力、思维能力的核心路径。

（三）整改措施

1.制定“1+3+X”学习计划：每日固定1小时个人自学（早7:00-8:00），每周3次专题研讨（结合支部学习、科室交流），每月X个延伸学习主题（如结合季度重点工作选择“调查研究方法论”“风险防控思维”等）。9月底前完成《习近平著作选读》两卷通读，10月底前针对“新发展理念”“共同富裕”等6个专题形成读书笔记（每篇2000字以上），12月底前撰写1篇理论联系实际的调研报告。

2.建立“学用转化台账”：每月梳理学习中获得的3-5条方法论（如“问题导向”“系统观念”），对应记录1-2个工作场景中的应用案例。例如，10月学习“坚持人民至上”后，针对社区养老服务供需矛盾问题，通过“居民需求问卷+服务机构资源清单”双向匹配，推动建立“15分钟养老服务圈”试点，11月底前完成试点评估并推广。

3.强化思辨训练：每季度参加1次“理论微宣讲”活动（担任主讲或点评），结合工作实际解读1个理论要点（如“斗争精神”可联系基层矛盾化解案例）；每月撰写1篇“理论反思日记”，用“是什么-为什么-怎么办”的逻辑分析工作中的具体问题（如“为何群众对政策解释满意度低？——理论宣讲方式单一——尝试‘案例+数据+互动’模式”）。

二、政治素质方面存在的问题及整改措施

（一）存在问题

1.政治敏锐性不足，大局意识需强化：在处理群众信访问题时，更多关注个案解决（如协调维修小区路灯），未从“夯实基层治理基础、巩固党的执政根基”的政治高度看待，导致对同类问题（如物业与业主矛盾）的系统性解决措施跟进不足，近半年同一小区因同类问题重复信访3次。

2.政治判断力有待提升，政策执行存在偏差：对“国之大者”的理解不够深刻，在落实“过紧日子”要求时，仅关注办公经费压缩（今年较去年减少15%），未从“优化财政支出结构、提升资金使用效率”角度思考，导致部分民生项目（如社区卫生服务站设备更新）因预算调整滞后影响进度。

3.政治执行力不够坚决，对标对表不彻底：在推进“党建引领基层治理”工作中，存在“完成规定动作即可”的心态。例如，虽按要求建立了“社区党支部-网格党小组-党员中心户”三级体系，但未结合实际细化党员责任清单（如独居老人联系、政策宣传分工），导致部分党员参与度不高，群众评价“看得见组织，找得到党员，但解决问题不够快”。

（二）原因分析

政治站位不够高，未将具体工作与党中央决策部署、地方发展大局紧密联系；对“从政治上看问题”的方法论掌握不牢，缺乏“透过现象看本质”的思维训练；存在“求稳怕乱”心理，创新落实政策的主动性不足。

（三）整改措施

1.建立“政治视角”分析机制：每处理1项重点工作（如民生项目推进、矛盾纠纷化解），先自问“是否符合党中央要求？是否维护群众根本利益？是否有利于大局稳定？”。10月底前针对重复信访问题开展专项分析，梳理3类共性矛盾（物业、邻里、拆迁），制定“1+N”解决方案（1个总体协调机制+N个分类处置办法），12月底前推动同类问题重复信访率下降50%。

2.深化“国之大者”与