（2026 春新版）二年级科学下册教学计划及进度表.pdfVIP

2026年春季二年级科学下册教学计划及进度表

（2025-2026学年第二学期）

一、学情分析

二年级下学期学生已具备初步的科学探究基础，对动手操作类活动兴趣浓

厚，形象思维依然占主导，但逻辑推理和分析归纳能力较上学期有所提升。学

生通过上册学习，熟悉了科学探究的基本流程，如观察、记录、小组合作等，

但对“恐龙”这类古生物知识仅停留在零散认知，对“磁铁”的物理特性几乎

无系统了解。部分学生在处理实验数据、理解抽象原理（如磁力大小、化石与

恐龙的关联）时可能存在困难，且动手操作的规范性和耐心有待培养，学习风

格上仍有动手实践型、观察倾听型等差异，需针对性设计教学活动。

二、教材分析

（一）单元主题

第一单元“探秘恐龙”，围绕恐龙这一趣味主题，引导学生从恐龙的故事

入手，通过模拟挖掘、测量、拼接化石，到复原恐龙、制作模型、搭建恐龙公

园，层层递进培养探究古生物的兴趣和实践能力。第二单元“玩磁铁”，以磁

铁的趣味特性为核心，从“磁铁能吸引什么”到“磁力大小比较”“隔物吸

铁”，再到设计制作钓鱼玩具，让学生在游戏化探究中认识磁铁的基本性质及

应用，激发对物理科学的好奇心。

（二）内容结构

教材延续“生活情境—探究实践—应用创新”的编排逻辑，符合二年级学

生认知规律。第一单元从“认知恐龙”到“探究化石”再到“创意制作”，实

现从知识感知到实践创新的跨越；第二单元从“发现磁铁特性”到“探究磁力

规律”再到“设计实用玩具”，体现“观察—实验—应用”的科学探究路径，

两单元均注重理论与实践的紧密结合。

（三）知识与技能分布

知识层面涵盖恐龙的基本特征、化石的形成与意义、磁铁的基本性质（磁

性、磁力大小、隔物吸铁）及生活应用；技能层面聚焦培养学生的观察记录能

力、实验操作能力、动手制作能力、数据整理能力、小组协作能力和创意设计

能力，同时强化科学表达与交流能力。

三、教学目标

（一）科学观念

1.认识常见恐龙的名称、外形特征及生活习性，知道化石是研究恐龙的

重要依据，理解化石的形成与保护的意义。

2.掌握磁铁能吸引铁制品、磁力有大小、部分物体可隔物吸铁等基本性

质，了解磁铁在生活中的常见应用，建立“物质具有特定性质”的科学观念。

（二）科学思维

1.通过观察恐龙图片、模拟挖掘化石等活动，学会运用比较、分类、推

理等方法分析恐龙特征与生活环境的关系，尝试基于化石线索推测恐龙原貌。

2.在磁铁实验中，运用观察、对比、归纳等方法记录实验现象，总结磁

铁的特性，培养基于证据得出结论的逻辑思维能力。

（三）探究实践

1.参与模拟挖掘、测量、拼接“化石”等探究活动，学会使用简单工具

（如尺子、小刷子），能规范记录实验数据和现象，提升动手操作与团队协作

能力。

2.完成磁铁吸引物体、磁力大小比较、隔物吸铁等实验，能自主设计简

单实验验证猜想；参与钓鱼玩具设计与制作，将所学知识转化为实践成果，培

养创新与问题解决能力。

（四）态度责任

1.激发对古生物和物理科学的探究兴趣，感受大自然的奇妙与科学的魅

力，培养热爱科学、乐于探索的态度。

2.在小组合作中学会尊重他人、分工协作，养成实事求是的科学态度；

通过化石保护、合理使用实验材料等，树立保护自然资源、爱护实验器材的责

任意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.了解常见恐龙的特征及化石的科学价值，掌握模拟挖掘、拼接化石的

基本方法。

2.认识磁铁的核心性质（吸引铁制品、磁力大小差异、隔物吸铁），能

通过实验验证磁铁的特性并解释简单现象。

3.完成恐龙模型、钓鱼玩具等动手制作任务，提升实践应用能力。

（二）教学难点

1.理解化石的形成过程，能基于化石特征合理推测恐龙的外形与生活习

性。

2.解释磁力大小差异的原因及隔物吸铁的条件，建立“现象—证据—结

论”的科学探究逻辑。

3.将科学知识融入创意制作，确保作品兼具科学性与实用性。

五、教学措施

1.直观教学法：运用恐龙化石图片、恐龙复原视频、磁铁实验演示视频

等多媒体资源，搭配恐龙模型