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中职高一学生的学情分析

随着中职教育被逐渐重视，中职招生的增加，中职教师在教学中面对各种各样的困难，教学工作无法正常开展。教学效果弱，学生不爱学。其最根本的原因是忽视了对学生学情和现状的分析，综合起来有以下原因：

01学习目标不明确

学生进入中职学校后，家长和孩子都没有明确的目标。既使有些家长希望孩子能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为。他们不知道为什么要学？学了又有什么用？索性破罐破摔。因此，他们缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲，做作业应付了事，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机、打游戏上面，沉溺于网络游戏，在虚拟的世界里寻求安慰；还有的则陷入早恋的情感困惑中。

02缺乏自信，有自卑感

受传统的社会认同度影响，中职学生和普高学生比，首先被打上“坏孩子”的标签。优越性差，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人，学了还有什么用？”这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁、自卑的情绪中，对学习丧失信心。常表现为冷漠，厌倦、缺乏兴趣。

03学习方法不对，事倍功半

有些学生在学习上虽花了不少时间，但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯，学习时间分配不合理，学习中不得要领，缺乏针对性；还有的学生上课时注意力不能集中，不能很好地排除各种内外因素的干扰，导致听课效果差，更谈不上学习效率了。

04基础差跟不上，没有学习兴趣

有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差。到职高后，教学内容更抽象，课堂信息量大、跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。日积月累，学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣也就逐渐减弱。

05错误认知

绝大多数孩子对自己没有清楚的认识，心有天高却忘了自身和理想的差距；也不懂得理想是需要奋斗的，只看到别人绚丽的一面却没有注意到别人的努力。久而久之，内心偏颇、善妒，任何事都是为自己的慵懒推脱，不正视自己的问题，不去尝试着努力，也就没有机会获得成功的喜悦。