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小学三年级语文下册重点教案

一、学期教学总览

三年级下册语文教学，是在学生完成低年级学段学习，具备一定识字量、初步阅读能力和简单口语表达能力基础上，向中年级过渡的关键时期。本阶段的教学，既要巩固低年级所学，又要为高年级的深度学习奠定坚实基础。教学应始终围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的语文核心素养为目标，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，引导学生在语言实践中主动获取知识，提升语文综合运用能力。

二、重点教学内容与目标

（一）识字与写字

1.教学目标：

*认识常用汉字约250个，其中180个左右要求会写。

*掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。

*继续培养独立识字能力，能运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，养成在阅读和生活中主动识字的习惯。

*培养热爱祖国语言文字的情感，激发识字写字的兴趣。

2.重点与难点：

*重点：提高识字效率，巩固识字成果；指导学生把字写端正、写美观，培养良好的写字习惯。

*难点：易混淆字、多音字的辨析与运用；部分结构复杂汉字的书写指导。

（二）词语积累与运用

1.教学目标：

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*理解词语的基本意思，能联系上下文和生活实际理解词语的含义。

*学习运用学过的词语进行口头和书面表达，初步学习词语的归类和按一定顺序排列词语。

2.重点与难点：

*重点：丰富词语积累，理解词义，初步学会在语境中运用词语。

*难点：近义词、反义词的辨析与运用；词语的感情色彩初步感知。

（三）句子理解与表达

1.教学目标：

*能联系上下文理解句子的意思，体会句子表达的情感。

*初步掌握句号、问号、感叹号的用法，学习使用冒号、引号。

*能按要求完成句子练习，如造句、仿写句子、扩句、缩句（初步）等。

*学习积累并运用名人名言、谚语、歇后语等。

2.重点与难点：

*重点：理解句意，正确使用标点符号，进行简单的句子表达训练。

*难点：理解复杂句子的意思，掌握不同句式的表达特点。

（四）阅读能力培养

1.教学目标：

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

*学习默读，做到不出声，不指读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文不少于指定篇目。

2.重点与难点：

*重点：培养阅读兴趣，学习默读方法，积累语言材料，初步把握课文主要内容。

*难点：体会课文表达的思想感情，对课文内容有自己的见解并能与人交流。

（五）习作起步与指导

1.教学目标：

*留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

*学习使用逗号、句号、问号、感叹号和冒号、引号。

2.重点与难点：

*重点：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，把内容写清楚。

*难点：引导学生把自己的见闻、感受和想象写具体，学习运用积累的词语。

三、主要教学策略与建议

（一）识字写字教学

*情境识字：结合课文语境、生活情境、图片、多媒体等，让学生在具体情境中识字，理解字义。

*字理识字：适当渗透汉字构字规律（象形、指事、会意、形声），帮助学生理解和记忆字形。

*趣味识字：运用字谜、儿歌、故事、游戏等多种形式，激发学生识字兴趣，提高识字效率。

*归类识字：将同部首、同音字、形近字等进行归类比较，引导学生发现规律，辨析异同。

*写字指导：

*规范书写姿势：强调“三个一”，定期检查纠正。

*细致观察字形：引导学生观察间架结构、笔画位置和长短。

*教师范写引路：关键笔画、易错笔顺要重点示范。

*重视描红临写：保证学生充足的书写练习时间，并及时反馈指导。

*培养良好习惯：要求书写规范、端正、整洁，爱惜书写工具。

（二）阅读教学

*强化朗读训练：朗读是阅读教学的基础。通过范读、指名读、分组读、齐读、角色读、表演读等多种形式，引导学生在读中整