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经典国学诵读课程教学设计方案

一、课程背景与意义

在当代社会文化多元化的背景下，重拾中华优秀传统文化，对于涵养民族精神、塑造健全人格具有不可替代的作用。经典国学作为中华传统文化的核心载体，其蕴含的智慧光芒穿越千年，依旧照耀人心。“诵读”作为学习国学经典最古老也最有效的方式之一，不仅能帮助学习者积累语言素材、提升语感，更能在潜移默化中传承文化基因，涵养心性，砥砺品格。本课程旨在通过系统的国学经典诵读训练，引导学习者亲近经典、理解经典、内化经典，最终实现文化传承与人格塑造的双重目标。诵读经典，非为复古，实乃鉴往知来，从先贤智慧中汲取人生养分，培养学习者的文化自信与人文素养。

二、课程目标

（一）知识与技能目标

1.经典积累：引导学习者识记并初步理解《论语》《孟子》《大学》《中庸》等儒家核心经典的部分精选篇章，以及《诗经》《楚辞》、唐诗宋词等古典诗词中的经典篇目，积累一定量的国学常识与名句格言。

2.诵读能力：掌握基本的古文诵读技巧，如字音、节奏、停顿、语气的把握，能够准确、流畅、富有感情地诵读经典文本。

3.初步理解：在诵读基础上，引导学习者结合注释和简单讲解，初步理解经典文本的基本含义，感知其中蕴含的道理与智慧。

（二）过程与方法目标

1.体验感悟：通过多种形式的诵读活动，如齐读、个别读、分组读、配乐读、情境读等，让学习者在反复吟咏中体验经典的韵律美和意境美。

2.探究交流：鼓励学习者在诵读和初步理解的基础上，提出疑问，参与讨论，分享感悟，在互动中深化对经典的认知。

3.联系生活：引导学习者将经典中的智慧与自身生活经验相联系，尝试用经典指导言行，实现学以致用。

（三）情感态度与价值观目标

1.文化认同：通过接触经典，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信。

2.品格熏陶：汲取经典中关于修身、齐家、处世、为学的智慧，培养学习者仁爱、诚信、恭敬、勤俭等优良品德。

3.审美提升：感受国学经典的语言艺术魅力，提升文学审美情趣和人文素养。

二、授课对象

本课程适用于小学中高年级至初中阶段学生，亦可根据实际情况调整内容深度，面向对国学经典感兴趣的成人学习者。

三、课程内容与安排

本课程建议总课时为一学期（约16-20课时，每课时40-45分钟），可根据实际需求灵活调整。内容选取以流传广、影响深、易于诵读理解的经典片段为主，循序渐进，由浅入深。

（一）第一单元：蒙学启智（约4课时）

1.《三字经》选读

*内容：精选关于道德修养、历史常识、劝学励志的片段。

*目标：初步了解《三字经》的韵律特点；识记重要语句；理解基本含义，如“人之初，性本善”、“养不教，父之过”等。

*活动：跟读、齐读、拍手读；讲解典故故事（如“昔孟母，择邻处”）；简单的背诵比赛。

2.《弟子规》选读

*内容：精选“入则孝”、“出则悌”、“谨”、“信”等与日常行为规范相关的章节。

*目标：理解并践行基本的伦理道德规范；培养良好的行为习惯。

*活动：情境表演；联系生活实际谈体会；小组讨论“如何做到孝悌、诚信”。

（二）第二单元：论语心得（约6课时）

1.《论语》概说：简介孔子及其思想，《论语》的成书与价值。

2.核心篇章选读：

*“学而”篇：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——学习的乐趣与君子的修养。

*“为政”篇：“吾十有五而志于学，三十而立……”——孔子的人生阶段与学习态度。

*“里仁”篇：“德不孤，必有邻。”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”——品德修养与人际交往。

*“述而”篇：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——谦虚好学。

*“子罕”篇：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——珍惜时光。

*“卫灵公”篇：“己所不欲，勿施于人。”——待人接物的黄金法则。

*目标：初步理解孔子的核心思想如“仁”、“礼”、“学”；识记经典名句；感悟其中的人生智慧。

*活动：教师范读，注意语气语调；学生分组诵读，体会情感；结合生活实例讨论名句含义；讲述孔子及其弟子的故事。

（三）第三单元：诗词雅韵（约4课时）

1.唐诗选读

*内容：选取李白、杜甫、王维、孟浩然等名家的经典诗作，如《静夜思》、《春晓》、《望庐山瀑布》、《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）等。

*目标：感受唐诗的韵律美和意境美；理解诗歌大意和作者情感；积累经典诗句。

*活动：配乐朗诵；想象诗中画面；绘画配诗；学唱古诗词歌曲。

2.宋词选读

*内容：选取苏轼、辛弃疾、李清照等名家的经典词作，如《水调歌头·明月几时有》（节选）、《如梦令·常记溪亭日暮》等。

*目标：初步了解词的体裁特点；感受不同词牌的风