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XX市第一实验学校2025-2026学年第一学期初一年级生物备课组工作总结

2025-2026学年第一学期，是初一年级学生步入初中阶段、接触生物学科的启蒙开端，也是夯实生物基础、培养生命观念、激发探究兴趣、养成科学素养的关键时期。生物学科作为一门研究生命现象和生命活动规律的自然学科，承载着引导学生认识自身、了解自然、敬畏生命、树立科学思维的重要使命。本学期，XX市第一实验学校初一年级生物备课组在学校领导的正确引领下，在教务处、理科教研组的统筹指导与悉心关怀下，紧扣《义务教育生物学课程标准》要求，立足初一年级学生的认知特点、身心发展规律和生物启蒙教学实际，围绕“夯实启蒙基础、聚焦生命素养、强化探究实践、激发学习兴趣、促进全员提升”的核心工作目标，全体备课组成员凝心聚力、务实笃行、互帮互助、深耕细研，扎实推进各项教学、教研、探究实践、分层辅导及专项训练工作，圆满完成了本学期既定的各项工作任务，有效帮助学生完成了生物学科的启蒙入门，夯实了知识基础，培养了良好的学习习惯和科学探究意识，为后续生物学科的学习奠定了坚实基础。现将本学期备课组工作总结如下，全面梳理工作成效、深刻查摆问题不足，明确后续工作方向，凝聚工作合力，推动初一年级生物教学工作再上新台阶。

一、强化教学常规，筑牢生物启蒙教学根基

初一年级生物作为启蒙学科，教学常规的落实直接关系到学生对生物学科的认知、学习兴趣的培养和基础能力的提升。本学期，备课组始终坚持“常规抓细、细节抓实、实效抓强、启蒙抓活”的原则，严格落实“备、教、批、辅、考、评”各环节教学要求，结合初一年级生物教材特点、学生认知规律及启蒙教学需求，制定详细的教学计划和常规落实细则，做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有改进，确保教学工作有序、高效、规范推进，助力学生顺利开启生物学习之旅。

在备课环节，我们坚持“集体备课凝合力、个人精备显特色、启蒙重兴趣、教学求实效”的原则，将集体智慧与个人教学优势、学生实际学情、启蒙教学需求有机结合。每周固定开展一次集体备课活动，提前确定备课主题、主讲人及启蒙教学切入点，主讲人结合初一年级生物教材、课程标准，深入研读教材脉络、拆解核心知识点、分析学生认知难点，明确每节课的教学目标、重点难点、启蒙要点、教学流程、探究活动设计、例题筛选及兴趣引导技巧，分享教学设计、教学资源、难点突破方法及学情适配策略。其余成员结合自身教学经验和本班学生认知差异，围绕知识点通俗化解读、探究活动优化、课堂互动设计、作业布置、学困生辅导、优等生拓展、兴趣激发方法等方面各抒己见，共同探讨启蒙教学中的疑点、难点，重点梳理“生物的特征”“细胞的结构”“生物体的结构层次”“绿色植物的生活方式”“人体的营养”等核心章节的教学思路和启蒙技巧，优化教学方案，避免“千人一面”的教学模式，确保每一节课都贴合初一年级学生的认知水平和生物启蒙需求。集体备课结束后，各位教师结合本班学生的接受能力、学习习惯、兴趣特点，对教案、课件、课堂活动、探究设计、例题习题进行个性化修改，突出教学针对性和启蒙实效性，真正实现“备教材、备学生、备教法、备探究、备习题、备兴趣”。同时，要求教师提前梳理教材重难点、学生易错点，注重知识的基础性和趣味性，将生物核心素养（生命观念、科学思维、科学探究、社会责任）融入每一节课的备课环节，落实“立德树人”根本任务，兼顾知识传授、能力培养和素养培育，着力激发学生的生物学习兴趣。

在课堂教学环节，全体教师始终坚持“以生为本、素养立意、基础突出、兴趣引领”的教学理念，着力打造高效、生动、贴合生物启蒙特点的课堂。结合初一年级学生好奇心强、抽象思维薄弱、具象思维占主导、注意力集中时间短的认知特点，鼓励教师采用知识点精讲、实物演示、标本观察、小组探究、情境创设、多媒体辅助、生活实例结合等多样化教学方法，将抽象的生物概念、生命活动规律与具体实物、生活实际、探究实践相结合，化抽象为具体、化枯燥为生动，帮助学生快速理解知识点、激发学习兴趣、适应初中生物教学节奏。例如，在讲解“生物的特征”时，结合校园内的植物、动物及学生自身的生命活动，引导学生观察、对比、总结生物的基本特征，增强知识的直观性；在讲解“细胞的结构”时，利用显微镜观察细胞装片、展示细胞结构模型和多媒体动画，将微观的细胞结构直观化，帮助学生建立微观思维；在讲解“人体的营养”时，结合学生日常饮食，分析各类营养物质的作用和合理膳食的重要性，引导学生养成健康的饮食习惯。在课堂教学中，注重发挥学生的主体作用，预留充足的思考、观察、探究和答疑时间，鼓励学生主动提问、自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、思考能力和合作意识。同时，注重课堂节奏的把控，突出基础知识点和探究教学重点，及时关注学生的学习状态和兴趣变化，做好课堂反馈，确保每一位学生都能跟上教学进度，掌握核心基础知识点。