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从微观符号到宏观质量：化学式的计算与应用

一、教学内容分析

从《义务教育化学课程标准（2022年版）》审视，本节课隶属于“物质组成的表示”这一核心主题，是学生从定性认识物质组成迈向定量分析的思维跃迁点，在初中化学知识体系中起着承上启下的枢纽作用。知识技能图谱上，它以“化学式”这一化学用语为起点，引导学生学习“相对分子质量”、“元素质量比”、“元素质量分数”等核心概念的计算，是对原子相对原子质量、化学式意义的综合应用，并为后续学习化学方程式计算、溶液计算奠定坚实的定量思维基础。认知要求从“识记”、“理解”上升到“应用”与“简单计算”。过程方法路径上，本课蕴含着深刻的“宏观微观符号”三重表征思