XX中学2025-2026学年第一学期初一年级地理备课组工作总结 (1).docxVIP

XX中学2025-2026学年第一学期初一年级地理备课组工作总结

2025-2026学年第一学期，是初一年级学生从小学升入初中的适应过渡期，也是地理学科启蒙入门的关键阶段。地理作为一门兼具综合性、区域性、实践性的学科，不仅是义务教育阶段的核心基础学科，更是培养学生空间认知能力、综合思维、人地协调观和实践能力的重要载体，对帮助学生认识世界、了解国情、树立正确的地理观念具有重要意义。本学期，XX中学初一年级地理备课组在学校领导的正确引领下，在教务处、文科教研组的统筹指导与悉心关怀下，紧扣《义务教育地理课程标准》要求，立足初一年级学生的认知特点、学习习惯和地理基础（零起点），围绕“夯实基础、培养兴趣、启蒙素养、规范常规、提升实效”的核心工作目标，全体备课组成员凝心聚力、务实笃行、互帮互助、深耕细研，扎实推进各项教学、教研、常规落实、兴趣培养及实践活动开展，圆满完成了本学期既定的各项工作任务，有效帮助学生完成了小学到初中地理学习的平稳过渡，夯实了地理基础知识点，培养了初步的地理学习能力和学科兴趣，提升了整体地理教学质量。现将本学期备课组工作总结如下，全面梳理工作成效、深刻查摆问题不足，明确后续工作方向，凝聚工作合力，推动初一年级地理教学工作再上新台阶，助力全体学生在地理学科中实现稳步成长、素养提升。

一、强化教学常规，筑牢地理教学根基

初一年级作为地理学科的启蒙阶段，教学常规的落实直接关系到学生地理学习习惯的培养、基础知识点的掌握和后续地理学习的发展。本学期，备课组始终坚持“常规抓细、细节抓实、实效抓强、启蒙抓早”的原则，严格落实“备、教、批、辅、考、评”各环节教学要求，结合初一年级地理教材脉络、学生认知特点（抽象思维较弱、具象思维为主）和地理学科启蒙需求，制定详细的教学计划、常规落实细则和兴趣培养方案，做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有改进，确保教学工作有序、高效、规范推进，为地理教学筑牢坚实基础。

在备课环节，我们坚持“集体备课凝合力、个人精备显特色、启蒙重兴趣、基础重落实”的原则，将集体智慧与个人教学优势、学生实际学情、地理启蒙需求有机结合。每周固定开展一次集体备课活动，提前确定备课主题、主讲人及教学重难点，主讲人结合初一年级地理教材、课程标准，深入研读教材脉络、拆解核心基础知识点、分析学生认知难点（如经纬网、地图判读等抽象内容）、梳理地理学科启蒙要点，明确每节课的教学目标、重点难点、启蒙方法、教学流程、例题习题设计及兴趣引导策略，分享教学设计、教学资源、难点突破方法及学情适配技巧。其余成员结合自身教学经验和本班学生的接受能力、学习习惯，围绕知识点简化讲解、具象化呈现、兴趣活动设计、学困生辅导、优等生拔高、多媒体辅助教学等方面各抒己见，共同探讨教学中的疑点、难点，重点梳理“地球和地图”“陆地和海洋”“天气与气候”等核心章节的教学思路和启蒙方法，优化教学方案，避免“抽象化、成人化”的教学模式，确保每一节课都贴合初一年级学生的认知水平和地理启蒙需求。集体备课结束后，各位教师结合本班学生的实际情况，对教案、课件、课堂活动、例题习题、兴趣引导环节进行个性化修改，突出教学针对性和启蒙实效性，真正实现“备教材、备学生、备教法、备兴趣、备习惯、备落实”。同时，要求教师提前梳理教材重难点、学生认知易错点，注重知识的基础性和关联性，将地理核心素养（人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力）融入每一节课的备课环节，落实“立德树人”根本任务，兼顾知识传授、习惯培养和素养启蒙，着力提升学生的地理学习兴趣和基础学习能力。

在课堂教学环节，全体教师始终坚持“以生为本、素养启蒙、基础突出、兴趣导向”的教学理念，着力打造生动、直观、高效、贴合初一年级学生特点的地理课堂。结合初一年级学生面临的小升初适应压力、地理基础为零、抽象思维较弱、注意力集中时间较短的实际情况，鼓励教师采用知识点精讲、具象化演示、多媒体辅助（图片、视频、动画）、小组探究、情境创设、趣味互动、生活联系等多样化教学方法，将抽象的地理概念、复杂的地理规律与具体图片、生活实际、趣味情境相结合，化抽象为具体、化复杂为简洁、化枯燥为生动，帮助学生快速适应初中地理学习节奏，掌握核心基础知识点，培养地理学习兴趣。例如，在讲解“地球和地图”章节时，通过地球仪演示、经纬网模型展示、动画播放等方式，帮助学生理解地球的形状、经纬线的特点，突破抽象知识点的学习难点；在讲解“天气与气候”章节时，结合日常天气变化、天气预报视频，引导学生观察、思考，掌握常见天气符号、气温变化规律等知识点；在讲解“陆地和海洋”章节时，通过世界地图拼图、海陆分布视频，帮助学生熟悉七大洲、四大洋的分布，培养区域认知能力。在课堂教学中，注重发挥学生的主体作用，预留充足的思考、互动、探究时间，鼓励学生主动提问、自主探究、合作交流，培养学生的