基于核心素养与差异化的六年级英语教学设计——以外研版Module 7 Unit 1 ‘He spent about twentyone hours in space.docxVIP

基于核心素养与差异化的六年级英语教学设计——以外研版Module7Unit1‘Hespentabouttwentyonehoursinspace.’为例

一、教学内容分析

??本课选自外研版六年级下册Module7，单元主题为“太空探索”，属于“人与社会”主题范畴下的“历史、社会与文化”子主题。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》解构，本课承载着多重教学价值。知识技能图谱上，核心语法为一般过去时态中不规则动词过去式（spendspent,flyflew,seesaw,beebecame等）在陈述句与特殊疑问句中的应用，这是对已学一般过去时规则用法的深化与拓展，构成了时态学习的关键节点；功能上着重描述过去的经历与事件，并渗透数字、时间、行为的序列化表达。过程方法路径体现为“信息获取归纳整理意义建构”，学生需从杨利伟的太空飞行叙事文本中提取、梳理关键信息点（时间、地点、事件、感受），并学习用英语有条理地复述一个完整事件，初步体验叙事性语篇的建构逻辑。素养价值渗透层面，知识载体背后是强烈的育人内涵：通过中国首位航天员杨利伟的太空经历，自然激发学生的民族自豪感与科学探索精神，引导他们思考勇气、毅力与家国责任，实现语言学习与价值观塑造的有机融合。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判。已有基础与障碍：六年级学生已掌握一般过去时态的基本概念和规则动词变化，具备初步的阅读和信息提取能力。障碍可能在于：一是面对多个不规则动词过去式集中出现，易产生记忆混淆和应用错误；二是对长达21小时的太空活动缺乏具体认知，可能影响对文本细节和情感的理解；三是在进行连贯性口语输出时，逻辑组织和语言准确性面临挑战。过程评估设计：将通过热身环节的“动词快闪”进行前测，摸清学生对不规则动词的已知情况；在新授环节通过追问、角色扮演观察学生对文本细节的捕捉与内化程度；在输出环节通过任务完成质量评估其综合语言运用能力。教学调适策略：针对上述诊断，设计差异化支持路径。对于基础较弱学生，提供“动词变化提示卡”和句型框架作为表达支架；对于多数学生，通过时间轴、思维导图等可视化工具辅助信息加工与复述；对于学有余力者，设置“如果你是杨利伟，你会如何描述看到的地球？”等开放性问题，引导创造性表达和深度共情。

二、教学目标

??知识目标：学生能够理解并正确运用本课核心词汇（如spend,about,flyflew,seesaw,beebecame,national,hero）及时间表达（abouttwentyonehours）；能够在语境中识别、理解并初步运用一般过去时态（尤其是不规则动词）来描述过去发生的完整事件，理解“Hespent…,Hesaw…,Hemade…”等句型的表意功能。

??能力目标：学生能够通过略读、寻读等策略，从记叙性语篇中准确提取关于人物、时间、地点、行为及感受的关键信息；能够依据时间轴或关键词，以口头或书面形式有逻辑地复述杨利伟的太空之旅；能够在模拟访谈等情境中，运用所学进行简单的问答交流。

??情感态度与价值观目标：通过了解杨利伟的太空壮举，学生能感受到中国航天事业的伟大成就，激发民族自豪感与爱国热情；在学习过程中，体会到航天员所展现的勇气、严谨与奉献精神，培养勇于探索、坚持不懈的科学态度。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的信息加工与逻辑叙事思维。通过构建“事件时间轴”，引导学生将分散的文本信息进行时序化、逻辑化重组，学习如何用英语有条理地讲述一个故事，提升思维的条理性和连贯性。

??评价与元认知目标：引导学生运用教师提供的“复述checklist”（如：时态正确吗？关键信息点都提到了吗？顺序清楚吗？）进行同伴互评或自我反思；在任务完成后，能简要说出自己是如何记住那些不规则动词的，或分享复述故事时用的方法（如先画图、列关键词）。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课的重点是一般过去时态（特别是不规则动词过去式）在描述过去经历语境中的综合理解与运用。确立依据源于课程标准对小学高段“能在具体语境中理解一般过去时等语法项目的意义和用法”的要求，以及该语法点在本册教材时态学习中的枢纽地位。从能力立意看，准确运用过去时态叙述事件是达成“讲述简单故事”语言技能目标的关键，也是学生由句子层面输出向语篇层面输出过渡的重要桥梁。

??教学难点：难点在于学生能够在真实或模拟的交际情境中，准确、连贯地运用一系列不规则动词过去式复述或建构一个完整的过去事件。其成因在于：第一，不规则动词变化无规律可循，需克服依赖规则变化的思维定势，记忆负担较大；第二，复述任务要求同时处理信息筛选、时序排列、语言准确和口头表达多项认知任务，对学生的语言组织与提取速度构成挑战。预设依据来自以往教学中学生常见错误，如动词过去式