大单元视域下的素养进阶：外研版初中英语八年级下册 Module 7 “Summer in Los Angeles” 整体教学设计.docxVIP

大单元视域下的素养进阶：外研版初中英语八年级下册Module7“SummerinLosAngeles”整体教学设计

一、教学内容分析

??本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》，聚焦于外研版八年级下册Module7“SummerinLosAngeles”。本模块以“活动经历与未来规划”为深层主题，是连接一般过去时（描述过去经历）与一般将来时（规划未来）的语法与功能枢纽，更是培育学生跨文化交际意识与批判性思维的关键载体。从知识技能图谱看，其核心在于掌握“现在完成时”的语法形式（have/has+done）与表“经历”的核心用法，并围绕“课程与活动”话题展开听、说、读、写综合性语言实践。此语法项目认知要求较高，需从理解其“过往动作与现在关联”的内在逻辑，上升到在真实语境中准确应用，并为后续深入学习现在完成时的其他用法奠定基础。

??从过程方法与素养渗透视角审视，本模块提供了践行英语学习活动观的绝佳情境。学生需在解构洛杉矶暑期课程广告、规划个人暑期活动的系列任务中，经历“学习理解—应用实践—迁移创新”的完整认知循环。这一过程不仅训练信息提取、整合与推断的阅读策略，更引导学生在“模拟选择课程”中发展分析、比较、决策的思维品质；在“设计本土化夏令营方案”的迁移项目中，实现从理解异国文化到传播本土特色的创造性转化，潜移默化地培育国际视野与文化自信。教学难点预判为学生易混淆现在完成时与一般过去时的使用语境，以及在综合性输出任务中逻辑清晰地整合信息与表达观点。

??基于“以学定教”原则进行学情诊断：八年级学生已系统学习一般过去时与一般将来时，具备描述过去事件与未来计划的语言基础，此为学习现在完成时提供了必要的认知锚点。同时，学生对“暑期”、“兴趣课程”、“旅行”等话题抱有天然兴趣，生活经验丰富，易于激活相关图式。然而，潜在障碍在于：其一，汉语中无对应时态，学生理解“已完成动作对现在的影响或经历”这一抽象概念存在困难；其二，动词过去分词的不规则变化构成记忆负担；其三，学生在综合语言任务中常倾向于使用简单句，对于使用复合句（如because引导的原因状语从句）进行有逻辑的阐述需要支架支持。因此，教学将设计多层次的形成性评估：例如，在语法初探环节通过“句子诊断”活动即时反馈理解情况；在阅读中通过“信息分类表”评估信息处理能力；在小组讨论中通过观察与介入，评估合作与思维深度。针对差异，策略包括：为基础较弱学生提供动词变化表、句型模板及汉英对比解析；为学有余力者设计“时态辨析”挑战题和方案设计的评价标准，引导其进行批判性优化。

二、教学目标

??知识目标：学生能够理解并初步运用现在完成时（have/has+done）来表达个人经历，特别是与课程、旅行和技能学习相关的经历；能够识别、记忆本模块核心话题词汇（如culture,course,progress等）及动词不规则过去分词形式；能够辨析在描述过去经历时，现在完成时与一般过去时在语境与侧重点上的核心差异。

??能力目标：学生能够从一篇关于暑期课程的广告文章中提取细节信息（如课程类型、时间、费用、特点），并归纳其整体结构；能够结合自身兴趣与条件，模仿文本框架，口头或书面阐述自己对一项暑期活动的选择理由与期待；能够在小组合作中，就“最佳暑期计划”进行简单的讨论与协商，并做简要汇报。

??情感态度与价值观目标：通过学习洛杉矶暑期课程内容，学生对异国文化中的教育休闲活动产生初步兴趣，形成开放、了解的积极态度；在规划个人理想暑期活动的过程中，激发对自我兴趣发掘与个人成长的关注；在小组协作设计活动中，体验倾听他人意见、合理表达自身观点的重要性。

??学科思维目标：重点发展学生的比较分析与逻辑关联思维。通过对比现在完成时与一般过去时的句子，引导其归纳语法规则背后的语境逻辑；通过分析广告文本的劝说性语言，培养其批判性看待信息（如“最好”、“最快”）的初步意识；在规划活动中，训练其基于多项条件（时间、兴趣、成本）进行综合权衡与决策的思维过程。

??评价与元认知目标：引导学生使用简单的评价清单（如：我的句子时态用对了吗？我的计划包含时间、地点、活动内容了吗？）对个人或同伴的书面、口头产出进行基础检查；在课堂尾声，通过“学习日志”形式，反思本课在语法理解或口语表达上的主要收获与仍存的困惑，学会识别自己的学习进度。

三、教学重点与难点

??教学重点：现在完成时（have/has+done）用于表达“经历”的基本用法及其在真实语境中的初步应用。确立依据在于，该语法点是本模块语言知识系统的核心，是《课标》在八年级阶段要求理解和运用的重要时态之一，它突破了单纯描述过去事件的框架，建立起动作与当前状态或经验的联系，对学生构建更复杂的英语时态体系具有奠基作用。同时