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小学劳动教育教案

一、引言：劳动教育，点亮童年成长之光

小学阶段是儿童成长的关键时期，劳动教育在此阶段扮演着不可或缺的角色。它不仅能够培养学生的动手实践能力，更能塑造其良好的生活习惯、责任意识与独立人格。本教案旨在通过贴近学生日常的“整理小书桌”主题活动，引导学生在亲历劳动过程中学习技能、体验乐趣、感悟价值，逐步养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的良好品质。

二、教案范例：整理我的小书桌

（一）课题名称：整理我的小书桌——做自己学习的小主人

（二）授课年级：小学中年级（例如：三年级）

（三）课时安排：1课时（40分钟）

（四）学情分析：

三年级的学生已经具备一定的生活自理能力，但在物品整理方面，部分学生存在随意摆放、用完不归位等现象，导致学习空间凌乱，影响学习效率和心情。他们对自己的学习环境开始有一定的自主意识，乐于参与与自身相关的实践活动，并渴望得到肯定。通过生动有趣的劳动实践活动，能有效激发他们的内在需求，引导他们掌握基本的整理方法。

（五）主题解析：

“整理小书桌”是一项典型的生活劳动，看似简单，实则蕴含着分类、规划、有序等多种思维方式和生活智慧。本主题贴近学生日常，易于操作，能让学生在短时间内看到劳动成果，获得成就感，从而激发持续参与劳动的积极性。

（六）教学目标：

1.知识与技能：学生能够了解整理书桌的基本步骤和方法，学会对书桌物品进行简单分类和有序摆放，初步掌握整理书桌的技能。

2.过程与方法：通过观察、讨论、示范、实践、互评等方式，引导学生主动参与整理书桌的全过程，体验合作与分享的乐趣。

3.情感态度与价值观：感受整洁书桌带来的舒适感，培养爱整洁、爱秩序的良好习惯，增强自我管理意识和责任感，体会劳动的价值和乐趣。

（七）教学重难点：

*重点：学习整理书桌的基本方法，能将书桌物品分类并有序摆放。

*难点：养成自觉整理书桌的习惯，并能将整理方法迁移到整理其他学习用品或生活空间。

（八）教学准备：

1.教师准备：多媒体课件（包含凌乱书桌与整洁书桌对比图片、整理步骤示意图）、示范用书桌（或桌面模型）一套（内含书本、文具、玩具等混合物品）、收纳盒、标签纸等；奖励用的“整理小能手”贴纸。

2.学生准备：每人准备自己的书桌（课前保持原样，不刻意整理）、必要的文具（如铅笔、橡皮等，可暂时放在桌角）。

（九）教学过程：

一、情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.图片对比：教师播放多媒体课件，展示两张书桌图片：一张凌乱不堪（书本歪倒、文具散落、纸屑可见），一张整洁有序（书本分类摆放、文具归位、桌面干净）。

2.提问引导：“同学们，看到这两张书桌，你们有什么不同的感受？更喜欢哪一张？为什么？”（引导学生说出凌乱书桌带来的烦躁、找东西困难，整洁书桌带来的舒服、心情愉悦等）

3.揭示课题：“是啊，一张整洁的书桌能让我们学习起来更舒心、更高效。今天，我们就一起来学习如何把自己的小书桌整理得干干净净、整整齐齐，争做‘整理小能手’！”（板书课题：整理我的小书桌）

二、探究方法，学习新知(约10分钟)

1.讨论交流：“那我们的书桌为什么会变乱呢？平时我们是怎么放东西的？”（学生自由发言，教师引导学生反思不良习惯）

2.学习方法：

*“清空”：教师提问：“如果我们要整理书桌，第一步应该做什么呢？”（引导学生说出“把东西都拿出来”）教师示范将示范桌上的所有物品全部移开，露出桌面。

*“清洁”：“桌面空出来了，接下来呢？”（引导学生说“擦干净”）教师简单演示擦拭桌面。

*“分类”：“现在，这些物品都堆在一起，怎么办呢？”（引导学生思考“分类”）师生共同讨论：书桌上的物品可以分成哪几类？（如：课本类、练习本类、文具类、杂物类等）教师根据学生回答，将示范桌上的物品进行简单分类。

*“归位”：“分好类的东西怎么放才整齐呢？”（引导学生思考“放在固定位置”、“按大小/常用程度摆放”等）教师结合课件图片和实物示范，讲解各类物品的摆放建议（如：书本竖立或平放整齐，文具放入文具盒，常用物品放在顺手位置等）。

3.小结步骤：师生共同回顾整理书桌的基本步骤：清空——清洁——分类——归位。

三、动手实践，体验乐趣(约15分钟)

1.明确要求：“现在，就请同学们按照我们刚才学到的方法，试着整理自己的书桌。整理的时候要注意安全，轻声慢动，遇到困难可以同桌小声讨论，也可以举手问老师。”

2.学生实践：学生开始整理自己的书桌，教师巡视指导，对整理有困难的学生进行个别帮助，鼓励学生互相学习、互相提醒。

*提醒学生先将桌上所有物品移到椅子或旁边空地上（注意安全，避免掉落损坏）。

*引导学生擦拭自己的桌面。

*重点关注学生如何分类和摆放物品，及