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基于认知冲突的初中数学教学策略与教学资源优化研究论文

摘要：

初中数学作为学生抽象思维发展的关键学科，其教学效果直接影响学生逻辑推理与问题解决能力的培养。然而，当前教学中普遍存在学生认知结构与知识内容脱节、教学资源与个性化需求错位等问题。本研究基于认知冲突理论，聚焦初中数学教学策略与教学资源的优化路径，通过分析学生认知发展需求与传统教学模式的矛盾，探索如何通过创设认知冲突情境、整合差异化资源，激发学生主动建构知识的能力，从而提升教学实效，促进学生核心素养的全面发展。

关键词：认知冲突；初中数学；教学策略；教学资源；优化研究

一、背景分析

（一）学生数学认知结构发展的内在需求