《色彩的初体验：用点、线、面自由表达》（小学美术一年级上册教学设计）.docxVIP

《色彩的初体验：用点、线、面自由表达》（小学美术一年级上册教学设计）

一、教学内容分析

????本课隶属于“造型·表现”学习领域，是学生系统接触美术造型语言的起始单元。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的素养导向审视，本课是引导学生从随意的“涂鸦期”迈向有意识的“象征期”的关键过渡。其知识图谱的核心在于初步建立“点、线、面”作为基本造型元素的认知，理解其可通过不同工具、力度、节奏产生丰富变化；关键技能在于掌握蜡笔、水彩笔等常用涂画工具的基本握持与运笔方法，并能进行大胆、自由的视觉表达。它在单元知识链中承上启下：向上，为后续认识形状、色彩等奠定知觉基础；向下，与幼儿期的自由涂鸦形成认知衔接，赋予其初步的形式美感知。课标所蕴含的“创意实践”与“审美感知”素养，在本课将具体转化为“观察发现尝试表达”的探究路径，引导学生在玩索工具材料的过程中，自然体悟形式元素的魅力，其育人价值在于呵护并激发每个孩子与生俱来的表达冲动，在“无对错”的涂画中建立艺术自信。

????学情研判需立足于一年级新生的身心特点。其优势在于：处于绘画敏感期，对涂画有天然兴趣；想象力天马行空，不受拘束。其潜在障碍在于：手部小肌肉群发育不完善，控笔能力弱，线条易潦草、断续；认知上可能将“画得像”等同于“画得好”，对抽象的形式元素感知模糊。因此，教学必须贯彻“以学定教”，将评价重心从“结果像什么”转向“过程中发现了什么”。课堂将通过“你看这根线像什么？”“谁的点点跳得最高？”等开放式提问进行动态学情评估，并据此调适：对控笔较弱的学生，提供更粗壮的工具或鼓励其用手掌、手指涂抹，降低操作门槛；对表达拘谨的学生，通过音乐、故事创设情境，鼓励其释放情绪。差异化支持的核心是让每个学生都能在“最近发展区”内体验到涂抹的掌控感与创造的快乐。

二、教学目标

????知识目标：学生能识别并说出点、线、面三种基本造型元素，并能联系生活与自然现象（如雨点、头发丝、手印）进行举例；理解通过改变力度、速度和方向，可以使点、线产生大小、粗细、曲直等丰富变化，初步形成对形式美感的直观认知。

????能力目标：学生能较为自如地运用蜡笔、水彩笔等工具，尝试用不同的点、线、面进行组合与涂画，完成一幅充满个人情感的抽象或半抽象作品；在“画廊漫步”分享中，能使用简单的美术语言（如“我画了许多跳跃的点”“这里有一条弯曲的线”）描述自己或同伴的作品。

????情感态度与价值观目标：学生在自由涂抹的过程中充分体验艺术创作的愉悦感与释放感，逐渐建立“大胆表达、无惧对错”的艺术创作态度；在欣赏同伴作品时，学会尊重不同的表达方式，初步萌发欣赏与接纳多元美的意识。

????学科思维目标：重点发展学生的“形象思维”与“直觉思维”。通过将抽象的笔触与具体的感官体验（如听到的音乐、感受到的情绪）相联系，引导学生学会将内在感受转化为外在视觉形象，完成一次初步的“意象表达”思维训练。

????评价与元认知目标：引导学生依据“是否敢于大胆画”、“是否尝试了不同的点线面”等简易标准，对自己的课堂参与度和作品进行星星符号的自我评价；在教师引导下，能简单回想“我今天最得意的一笔是什么”，开启最初的创作反思。

三、教学重点与难点

????教学重点：引导学生在实践中感知点、线、面的形态特征及其变化可能性，并敢于运用这些元素进行自由、大胆的视觉表达。确立依据在于，此为课标“造型·表现”领域的基石，是学生从本能涂鸦走向有意造型的认知枢纽，关乎其后续所有美术表现活动的信心与兴趣。重点不在于画出具象物，而在于体验造型元素本身的表现力。

????教学难点：如何帮助学生突破“画得像”的固有观念，接纳并享受抽象形式的表达乐趣；以及如何引导手部控制力较弱的学生也能获得成功的体验。难点成因在于学生前期经验与教学目标的认知冲突，以及生理发展的客观差异。预设突破方向在于：营造游戏化、情绪化的创作情境，弱化具体形象要求；提供多样化的工具材料和支持性评价，让技术不成为表达的障碍。

四、教学准备清单

1.教师准备

????1.1媒体与教具：多媒体课件（包含自然、生活中点线面元素的微距/宏观图片，如星空、河流、叶脉、建筑纹理）；节奏感鲜明的背景音乐片段（如轻快的波尔卡、舒缓的摇篮曲）；大幅示范纸张。

????1.2材料与工具：各色油画棒、粗头水彩笔、特种彩铅笔；少量可拓印的实物（如树叶、有纹理的垫板）；分类收纳盒。

????1.3评价工具：设计分层学习任务单（基础层：提供点线面图例模仿；挑战层：提供情绪词或音乐进行抽象表达）；印制简易“画廊评论贴”（笑脸贴纸）。

2.学生准备

????常规美术工具（油画棒、水彩笔）；穿着可容忍颜料污渍的服装或罩衫；一颗准备“玩”颜色的心。

3.环境布置

????课桌拼合成46人合作小组；教室后方预留作品