小学音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学设计（基于人音版五线谱教材）.docxVIP

小学音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学设计（基于人音版五线谱教材）

一、教学内容分析

??本课选自人音版（五线谱）小学音乐六年级上册，以彝族民歌《赶圩归来啊哩哩》为载体。在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》视域下，本课教学坐标定位于“感受与欣赏”和“表现”学习领域的深度交融。从知识技能图谱看，歌曲典型的“3/4、2/4”变换拍子、活泼跳跃的节奏型（如前八后十六）、具有彝族风味的五声羽调式以及衬词“啊哩哩”的运用，构成了核心音乐元素，它们不仅是本单元“多彩民歌”主题下的重要节点，更是学生理解中国少数民族音乐特征、掌握基础乐理知识在复杂情境中综合应用的认知阶梯。从过程方法路径看，本课致力于将“审美感知”这一学科思想方法转化为学生可参与的艺术实践，通过聆听、模唱、律动、探究、创编等一系列活动，引导学生从音乐本体（节奏、旋律、结构）出发，体验并理解音乐所描绘的“赶圩归来”之喜悦场景与情感。从素养价值渗透看，教学将超越单纯学唱歌曲，指向“文化理解”这一核心素养的培育。歌曲作为彝族文化的音乐名片，其欢快旋律与特色衬词是引导学生走近彝族人民生活风貌、理解其乐观豁达民族性格的窗口，旨在实现“润物无声”的文化认同与审美共情。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：已有基础与障碍方面，六年级学生已具备基本的五线谱识读能力、稳定的节奏感与音高概念，并对多种音乐风格有初步的聆听经验。但面对变换拍子、民族特色装饰音（如滑音）等较复杂音乐元素时，可能产生认知障碍；对少数民族文化的理解也可能停留在表面。过程评估设计上，将通过“节奏回声游戏”诊断节奏模仿能力，在模唱环节观察音准与风格把握，在小组讨论中评估文化理解的深度。教学调适策略则针对上述诊断：对于音乐技能较弱的学生，提供节奏图谱、旋律线条动画等可视化“脚手架”，并采用伙伴互助式学习；对于感知与表达能力较强的学生，则引导其担任小组“艺术指导”，负责风格把握或发起即兴创编，满足其深度学习需求。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确识别并说明歌曲《赶圩归来啊哩哩》中变换拍子（3/4与2/4）的特点及其表现作用；理解五声羽调式的基本色彩，并能从旋律中找出骨干音；清晰解释衬词“啊哩哩”在塑造音乐形象与传递情感中的独特功能。

??能力目标：学生能够以轻快、富有弹性的声音，基本准确地背唱歌曲主旋律段落；能够小组协作，运用课堂打击乐器（如铃鼓、双响筒）为歌曲设计并演奏出符合彝族音乐风格的简易伴奏节奏型；具备初步的音乐分析能力，能将聆听感知转化为语言描述，概括歌曲所表达的情绪与场景。

??情感态度与价值观目标：在学唱与表演过程中，学生能由衷感受到音乐带来的欢快情绪，并主动将这种愉悦融入演唱；通过对彝族音乐文化的初步了解，建立起对祖国多元民族音乐文化的欣赏与尊重态度，在小组创编与展示中表现出积极的合作精神与艺术自信。

??学科思维目标：重点发展学生的“音乐要素关联思维”与“文化语境理解思维”。通过构建“节奏情绪”、“调式色彩”、“衬词风格”等问题链，引导学生探究音乐形式要素与情感内容、文化背景之间的内在联系，学会从多维度解构并理解一首音乐作品。

??评价与元认知目标：引导学生依据“音准节奏、情感表现、合作效果”等简易量规，对个人及小组的演唱、演奏进行初步评价与互评；在课堂小结环节，能够反思本课学习所采用的主要方法（如聆听模仿、合作探究），并简述这些方法对理解音乐有何帮助。

三、教学重点与难点

??教学重点：准确把握歌曲欢快、活泼的音乐风格，并能够富有表现力地演唱。其确立依据源于课程标准对“艺术表现”核心素养的要求，以及本单元“用歌声表达情感”的能力立意定位。歌曲的风格表现是融合了变换拍子的律动感、跳跃的节奏型、轻盈的演唱技巧及喜悦情感表达的综合体现，是学生音乐表现力从“会唱”向“唱好”跃升的关键枢纽，对后续深度处理其他风格作品具有奠基作用。

??教学难点：其一，歌曲中变换拍子的自然过渡与韵律把握；其二，对彝族民歌风味（如衬词的情绪化处理、旋律的微滑音感觉）的细腻感知与表现。预设依据来自学情分析：拍子变换需要学生内在节拍感的快速调整，是常见的节奏认知难点；而民族风格的理解与模仿超越了单纯音高节奏，涉及文化语感与细微听觉模仿，对于生活经验相对单一的学生存在认知跨度。突破方向在于将抽象拍子转化为身体律动，将风格元素置于具体生活场景（赶圩归来）中通过联想与模仿来体验。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：交互式白板课件（含歌曲音频、彝族风情与“赶圩”场景视频、动态节奏谱与旋律线图谱）；钢琴或电子琴。

??1.2学习材料：分层学习任务单（A基础模仿版/B创意挑战版）；课堂打击乐器套装（铃鼓、沙锤、双响筒、碰铃若干）。

2.学生准备

??复习已学过的三拍子、二拍子歌曲；预