基于STEAM理念的“叶脉探秘”与书签制作——小学三年级综合实践活动教学设计.docxVIP

基于STEAM理念的“叶脉探秘”与书签制作——小学三年级综合实践活动教学设计

一、教学内容分析

??本节课隶属小学三年级上册综合实践活动课程，以“叶脉书签”制作为显性项目，实质是一场融合科学探究、技术工程、艺术设计与劳动教育的微型STEAM项目学习。从《中小学综合实践活动课程指导纲要》审视，本课精准对接“考察探究”与“设计制作”两类关键活动方式。在知识技能图谱上，其核心在于引导学生通过实践观察，初步认识植物叶片的基本结构（特别是叶脉的支撑与输导功能），并经历“选取材料设计流程动手操作优化改进”的完整制作过程，理解“腐蚀法”背后的简易化学原理（碱性物质对叶肉组织的破坏作用）。这既是对前期自然观察活动的深化，也为后续更复杂的设计制作项目奠定了方法论基础。过程方法路径上，本课旨在让学生亲历“发现问题（如何分离叶肉与叶脉）提出假设（尝试不同方法）实验验证（煮制与刷洗）得出结论”的简易科学探究循环，并渗透工程设计思维中的“迭代优化”理念（如：如何让书签更美观、更牢固）。其素养价值渗透点极为丰富：在小心翼翼的刷制过程中培育专注、耐心的劳动品质与精细操作能力；在观察叶脉精巧网络时激发对自然之美的审美感知与生命赞叹；在小组成员协调材料、分享技巧时发展合作沟通的社交技能；整个探究过程更是对“大胆猜想、细心求证”科学精神的启蒙。

??针对三年级学情进行立体化诊断：学生已有基础是具备初步的观察能力，在科学课上接触过植物器官，对“书签”这一生活物品熟悉，且普遍对动手制作充满兴趣。潜在障碍主要存在于三方面：一是认知上，对“叶脉”的功能性理解可能停留在“花纹”层面，对其“骨架”与“血管”的双重角色认知模糊；二是技能上，手指小肌肉群发育尚不完善，刷洗叶肉所需的力度与技巧控制是难点，易因急躁导致叶脉破损；三是安全与规范意识，对加热操作、使用碱性溶液（如碳酸钠）需建立严格的安全规程。因此，教学调适策略必须体现差异化：对于观察与操作能力较强的学生，引导其关注叶脉类型（平行脉、网状脉）的差异与选择，并鼓励其探索染色、塑封等美化；对于动手能力稍弱或耐心不足的学生，则提供叶肉已部分腐蚀的“半成品”降低初试门槛，并配备步骤分解图及“小助手”（同桌或教师）的即时指导。过程性评估将贯穿始终，通过观察学生提问质量、操作规范性、小组互动情况以及“问题解决记录单”的填写，动态把握学情并即时干预。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确指认叶片中的叶脉部分，并用自己的语言初步解释叶脉具有支撑叶片和运输水分、养分的功能；能陈述制作叶脉书签的基本原理，即利用碱性溶液腐蚀叶肉而保留更为坚韧的叶脉。

??能力目标：学生能够安全、规范地协作完成叶片的煮制与刷洗操作流程，掌握轻柔、有序刷除叶肉的技巧；能基于观察，在“问题解决记录单”上简要记录实验现象（如叶片颜色、质地的变化）并尝试归因；初步学会根据叶脉形态和制作效果，对自己的书签作品进行简单的审美评价。

??情感态度与价值观目标：在探究与制作活动中，学生能表现出对自然物质精细结构的惊叹与好奇，形成耐心、细致、追求完美的制作态度；在小组合作中，能主动承担任务、分享工具材料，并能对他人的作品给予真诚的欣赏或建设性意见。

??科学（学科）思维目标：经历从观察现象（完整的树叶）到提出问题（如何得到纯净叶脉），继而通过实践验证方案的初步探究过程，发展“发现问题尝试解决”的思维习惯；通过对不同树叶煮制、刷洗难易程度的比较，萌发基于证据进行简单对比分析的意识。

??评价与元认知目标：能够依据教师提供的简易评价量表（如：叶脉完整性、清洁度、美观度），对自己的作品进行星级自评；能在活动尾声回顾制作过程，说出“我最成功的一步”和“下次可以改进的地方”，初步形成对学习过程的反思习惯。

三、教学重点与难点

??教学重点：安全、规范地完成叶脉书签的制作流程，并理解其背后的科学原理。确立依据在于，综合实践活动课程核心素养强调“创意物化”与“问题解决”，完整的制作流程是能力培养的载体，而对原理的理解（为何煮、为何刷）则是将单纯模仿提升为有意义学习的关键，避免了活动沦为机械手工课。这一重点直接关联“设计制作”活动方式的核心要求。

??教学难点：一是叶肉刷洗技巧的掌握，需控制力度与方向，做到既干净去除叶肉又不损伤叶脉。难点成因在于该操作需要手部精细动作与耐心、观察力的高度协调，三年级学生在此方面个体差异大，易产生挫败感。二是从具象操作到抽象原理的初步理解，即理解“碱”与“叶肉”发生了何种作用。难点成因在于学生化学知识为零，需借助生动的比喻（如“碱溶液像温和的清洁剂，专门分解柔软的叶肉”）和显著的实验现象对比来搭建认知桥梁。预设突破方向是通过教师分步示范、错误操作模拟（展示刷破的叶脉）以及“先感受后命名”的策略，让学生在实践中体会，再提炼原理。

四、教学准备清单

1.教师准