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必背古诗文朗读与理解教学方案

一、教学目标

本方案旨在通过系统的朗读训练与深度的文本解读，引导学生熟练背诵并深刻理解必背古诗文篇目，达成以下目标：

1.知识与技能：

*准确、流利、有感情地朗读必背古诗文，掌握基本的朗读技巧（如停顿、重音、语速、语调等）。

*熟练背诵指定篇目，并能初步默写，做到书写规范。

*理解古诗文的基本内容，掌握常见的文言实词、虚词及特殊句式的意义和用法。

*初步把握作品的思想内涵、艺术特色及作者的情感态度。

2.过程与方法：

*引导学生通过多种形式的朗读（范读、跟读、齐读、个别读、情境读等），感受古诗文的韵律美和意境美。

*指导学生运用注释、工具书及已有的知识储备，自主疏通文意，培养独立阅读古诗文的能力。

*鼓励学生通过小组合作、讨论探究等方式，深化对文本的理解，培养批判性思维和合作精神。

3.情感态度与价值观：

*感受中华优秀传统文化的魅力，培养对古诗文的兴趣和热爱。

*体会古人高尚的道德情操、积极的人生态度和深邃的哲学思想，提升个人文化素养和审美情趣。

*增强民族自豪感和文化自信心。

二、教学对象

本方案适用于义务教育阶段及高中阶段学生，可根据不同学段学生的认知水平和学情特点，调整教学内容的深度和广度。

三、教学内容

以国家教育行政部门颁布的中小学语文课程标准中指定的“必背古诗文”篇目为核心教学内容。这些篇目均为历经岁月淘洗的经典之作，涵盖了诗、词、文等多种体裁。

四、教学重点与难点

1.教学重点：

*有感情地朗读古诗文，体会其节奏和韵律。

*理解并记忆古诗文的基本内容和核心名句。

*把握作品所蕴含的思想情感和文化内涵。

2.教学难点：

*部分文言字词的准确理解和灵活运用。

*对作品艺术手法（如比喻、拟人、对偶、用典等）的鉴赏。

*将古代作品的思想精华与现实生活相联系，实现古今对话。

*克服机械记忆，在理解基础上实现长久记忆和灵活运用。

五、教学方法与策略

1.朗读贯穿法：将朗读置于教学的核心地位，贯穿教学全过程。通过教师范读引路，学生多种形式朗读实践，以读促理解，以读促记忆，以读促感悟。

2.情境创设法：利用图片、音乐、视频、教师语言描述等手段，创设与古诗文内容相关的情境，帮助学生进入文本意境，激发情感共鸣。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生由浅入深、由表及里地探究文本，自主发现问题、解决问题。

4.合作探究法：组织学生进行小组讨论、角色扮演、主题辩论等活动，鼓励学生在交流碰撞中深化理解，共享学习成果。

5.知人论世法：适当介绍作者生平、时代背景、创作动机等，帮助学生更准确地把握作品主旨和情感基调。

6.多媒体辅助教学法：合理运用PPT、音频、视频等现代教育技术，增强教学的直观性和趣味性，拓展学习资源。

7.迁移拓展法：引导学生将所学古诗文与其他作品、现实生活、个人经验相联系，进行拓展阅读和思考，提升语文素养。

六、课时安排建议

根据学段和篇目数量灵活安排，建议将“朗读与理解”作为一个有机整体进行单元化或主题化教学，而非孤立地逐篇串讲。可大致分为：

*基础积累阶段：侧重朗读训练、字词疏通、初步理解。每篇（或每单元）分配若干课时。

*巩固提升阶段：侧重深度解读、情感体悟、背诵默写、拓展延伸。

*综合运用阶段：侧重知识梳理、比较阅读、学以致用。

七、教学过程设计（以单篇为例，可根据实际情况调整）

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*方式：故事导入、背景介绍、图片/视频展示、相关名句接龙、设置悬念等。

*目的：营造氛围，集中学生注意力，激发学习该篇目的好奇心和积极性。

（二）初读感知，正音明字（约10分钟）

1.教师范读：教师进行富有感情的范读，展示正确的读音、停顿和语调，让学生整体感知作品的音韵美和情感基调。

2.学生自读：学生自由朗读，借助注释和工具书，圈点勾画，初步解决生字词读音问题。

3.正音齐读：教师针对学生朗读中出现的共性问题（如字音、停顿）进行指导和纠正，然后带领学生集体朗读，力求读准、读顺。

（三）再读涵泳，把握节奏（约10分钟）

1.指导朗读技巧：结合文本特点，讲解并示范停顿、重音、语速、语调等朗读技巧。例如，五言诗和七言诗的节奏划分，骈文的对仗音韵，散文的语气连贯等。

2.多种形式朗读：个人读、小组读、男女声对读、配乐朗读、分角色朗读（适用于叙事性强的篇目）等，让学生在反复朗读中体会语言节奏，感受作品气势。

3.师生互评：选取个别学生朗读，师生共同评价，肯定优点，指出不足，促进共同提高。

（四）三读会意，疏通文义（约15-20分钟