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国内外园林史教学内容大纲

一、课程基本信息

*课程名称：国内外园林史

*课程性质：专业基础课/专业课

*适用专业：风景园林、园林、环境设计、建筑学等相关专业

*总学时：（根据培养方案填写，例如：64学时/32学时理论+32学时研讨/实践等）

*学分数：（根据培养方案填写）

二、课程教学目标

本课程旨在使学生系统掌握中外园林艺术发展的历史脉络、主要流派、重要造园思想、经典案例及其文化背景。通过学习，学生应能：

1.知识目标：

*理解园林产生与发展的社会、经济、文化及自然背景。

*掌握国内外主要历史时期园林的类型、特征、造园要素与技法。

*熟悉中外园林史上的重要人物、著作及其理论贡献。

*了解不同文化体系下园林艺术的异同及其相互影响。

2.能力目标：

*能够辨识不同历史时期、不同风格的园林实例，并分析其艺术特色与文化内涵。

*初步具备运用园林史知识分析和评价当代园林作品的能力。

*能够运用历史文献、图像资料等进行初步的园林史研究。

3.素质目标：

*培养对园林艺术的审美素养和文化认同感。

*激发对传统园林文化的热爱与传承意识。

*拓展国际视野，理解多元文化背景下园林艺术的魅力。

三、课程教学内容与学时分配

（一）绪论（建议学时：2-4）

1.园林的定义与内涵：园林的概念、功能、构成要素。

2.园林史的研究对象与范围：国内外园林史的学科定位。

3.园林发展的基本脉络与驱动力：自然、社会、经济、文化等因素的影响。

4.学习园林史的意义与方法：理论与实践结合，比较与分析并重。

（二）中国古典园林史（建议学时：24-32）

1.中国古典园林的起源与生成期（商周-秦汉）（建议学时：2-4）

*历史文化背景：从“神本”到“人本”的过渡。

*园林的起源：“囿”、“台”、“园圃”及其特征。

*皇家园林的初步形成：如“灵囿”、“上林苑”的特点与功能。

*私家园林的萌芽。

2.中国古典园林的转折期（魏晋南北朝）（建议学时：2-4）

*历史文化背景：战乱与思想解放，玄学、佛教的影响。

*文人参与造园的开端：隐逸思想与山水审美意识的觉醒。

*私家园林的兴起与发展：庄园、别墅园的特点（如谢灵运庄园）。

*皇家园林的演变：规模减小，注重游赏。

*寺观园林的出现：宗教与自然的结合。

3.中国古典园林的成熟期（一）——隋唐（建议学时：2-4）

*历史文化背景：统一、强盛与开放，诗歌、绘画艺术的繁荣。

*皇家园林的恢宏气象：如长安的“西苑”、“华清宫”。

*私家园林的普及与多样化：城市宅园与郊野别墅园（如王维辋川别业）。

*公共园林的发展：曲江池、乐游原等。

*造园技艺的发展：写意山水园的雏形。

4.中国古典园林的成熟期（二）——宋代（建议学时：3-5）

*历史文化背景：经济发达，文化昌盛，理学影响，士大夫阶层的主导作用。

*皇家园林：规模趋于精巧，注重诗情画意（如艮岳）。

*私家园林的鼎盛：江南私家园林的崛起，文人园林的风格特征（简远、疏朗、雅致、天然）。

*造园理论的初步总结：《园冶》的先声，文人画家参与造园（如米芾、苏轼）。

*宋代园林的审美意趣与文化内涵。

5.中国古典园林的成熟期（三）——元代（建议学时：1-2）

*历史文化背景：蒙古族统治，文人地位变化，全真教影响。

*皇家园林：继承宋代传统，规模有所恢复。

*私家园林：文人园林的持续发展，写意手法的深化（如倪瓒的清閟阁）。

*造园家与造园著作的零星出现。

6.中国古典园林的鼎盛期（明清）（建议学时：10-14）

*历史文化背景：中央集权强化，商品经济发展，文化思想的禁锢与活跃并存。

*皇家园林：

*北京皇家园林：紫禁城御花园、西苑三海、圆明园（“万园之园”）、颐和园（集大成者）、承德避暑山庄（皇家园林与自然景观结合的典范）。

*特点：规模宏大，气势磅礴，集各地名园之精华，皇权象征与游赏功能结合。

*私家园林：

*江南私家园林：苏州园林（拙政园、留园、网师园、环秀山庄等）、扬州园林（个园、何园等）。

*北方私家园林：北京恭王府花园、山东十笏园等。

*岭南私家园林：顺德清晖园、番禺余荫山房等（独特的地理气候与文化交融特征）。

*特点：小巧玲珑，曲折幽深，“虽由人作，宛自天开”，强调诗情画意，意境营造。

*寺观园林与其他园林类型：宗教功能与游览功能的结合。

*造园理论的成熟与总结：计成《园冶》及其“虽由人作，宛自天开”、“巧于因借，精在体宜”等核心思