综合实践活动《我是“一张纸”》第一课时教学设计——小学二年级下册.docxVIP

综合实践活动《我是“一张纸”》第一课时教学设计——小学二年级下册

一、教学内容分析

??本节内容选自小学二年级下册综合实践活动课程，隶属于“生活与材料”主题单元。从《中小学综合实践活动课程指导纲要》出发，本课的核心定位在于引导学生通过具身探究与情境体验，初步建立对日常材料（纸）的多维度认知，并萌芽珍惜资源、绿色生活的责任意识。在知识技能图谱上，本课承上启下：学生在低年段已有对常见物品的观察经验，本课将引导其超越“纸是工具”的单一认知，初步追溯其来源、感知其特性、反思其使用，为后续中高年级系统学习资源循环、可持续发展等主题奠定经验与情感基础。其认知要求主要为“感知”与“体验”，并初步尝试“应用”（如提出节约建议）。过程方法路径上，本课强调“做中学”与“思中悟”，通过观察、触摸、猜想、模拟、计算、讨论等多种活动形式，渗透科学探究（如基于证据的猜想）与社会调查（如家庭用纸访谈）的雏形方法。素养价值渗透方面，知识载体背后指向价值体认（体认劳动与资源的珍贵）、责任担当（初步形成节约用纸的公民意识）、问题解决（尝试针对浪费现象提出简单对策）及创意物化（尝试设计节约提示）等核心素养的培育，这些素养将在活动过程中如盐入水般自然融入。

??基于“以学定教”原则，对学情作如下研判：二年级学生已有基础是纸的日常使用经验丰富，对纸的种类、用途有感性认识，且好奇心强，乐于动手。可能的认知障碍在于，对“纸来源于树木”这一抽象链条缺乏具体认知，对“浪费”的量化概念模糊，且部分学生可能将“节约”简单理解为口号。因此，教学中需将抽象过程具象化（如视频、模拟），将模糊概念可视化（如“纸的森林”计算）。过程评估设计将贯穿始终：通过“摸一摸猜一猜”观察学生感知与描述能力；在小组讨论中评估倾听与协作；通过“节约金点子”分享评估其问题解决思维的层次。针对教学调适，将为描述能力较弱的学生提供“词汇锦囊”（如光滑、粗糙、柔软、坚硬）；为思维活跃的学生设置“挑战性问题”（如“如果全校同学一天节约一张纸，会怎样？”）；并通过异质分组，让不同特质的学生在团队中互补共进。

二、教学目标

??知识目标：学生能够通过多感官观察和资料学习，准确描述纸的至少两种常见特性（如光滑/粗糙、软/硬），并能用自己的语言简单复述纸的主要制造原料（木材等植物纤维）及大致过程（从树木到纸张），初步建立“纸来之不易”的认知链条。

??能力目标：在“我为纸代言”情境中，学生能够借助学习单的引导，与同伴协作完成一次简单的“用纸量”小调查或估算，并至少提出一条具体、可行的校园节约用纸小建议，初步展现信息收集与简单的问题解决能力。

??情感态度与价值观目标：在了解造纸过程及计算用纸量的活动中，学生能自然生发出对造纸工人劳动及森林资源的珍惜之情，并在课堂讨论和后续行动中，表现出愿意从自身做起、节约用纸的积极态度和行为倾向。

??科学（学科）思维目标：本课重点发展学生的观察比较思维与初步的因果联系思维。通过“不同纸张找不同”活动，训练有目的、按顺序观察并比较异同的能力；通过“探寻纸的身世”环节，引导其建立“原料—过程—成品”之间的简单逻辑关联。

??评价与元认知目标：在小组展示“节约金点子”后，引导学生依据“是否具体、是否可行”两条简易标准进行同伴互评；并在课堂尾声，通过“今天我最大的收获/还想知道…”的句式，鼓励学生初步反思自己的学习所得与疑问。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生通过探究活动，多角度认识纸的来源与特性，体认纸的珍贵。确立依据源于课程标准的素养导向要求，本节课并非孤立认识一种物品，而是以“纸”为载体，渗透“珍惜资源”的大概念，这是实现价值体认与责任担当素养目标的核心支点，也是后续开展更深入环保实践活动的认知与情感基础。

??教学难点：将“纸来源于树木”这一相对抽象的资源转换过程，转化为二年级学生可感、可知、可理解的具体认知。预设依据源于学情分析，此过程涉及历史（古法造纸）与工业（现代造纸）的简化理解，跨越了学生的直接经验区，容易停留于口号式记忆。突破方向在于采用“情境穿越+动画解构+动手模拟”的组合策略，化抽象为形象。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（含古代造纸术动画视频、现代造纸厂简化流程视频）；歌曲《大树妈妈》音频片段；实物投影仪。

1.2材料与工具：“纸的百宝箱”（内装宣纸、卡纸、砂纸、皱纹纸、纸巾等多种纸张样本，每类多份）；“古法造纸”模拟材料（纸浆盆、纱网框、干毛巾，每组一套）；“大树哭了”情境贴画板。

1.3学习支持材料：《我是“一张纸”》学习任务单（含观察记录表、家庭用纸小调查栏、节约金点子书写框）；差异化词汇卡片（描述纸张特性的形容词）。

2.学生准备

2.1课前小任务：回家观察并记录家中哪些地方用到纸，至少找出5种。

2.2物品携