人教版七年级上册数学-第四章几何图形初步--教学课件-课件.pptxVIP

立体图形与平面图形

（一）;北京;北京奥林匹克公园占地约1135hm2．总建筑面积约200万m2，内有可容纳9万观众的国家体育场（鸟巢）、国家游泳中心（水立方）、国家体育馆等14个比赛场馆.

;生活中各种不同的图形;怎样画出一个五角星？怎样设计一个产品包装盒？怎样绘制一张校园布局平面图？不同的图形各有什么特点和性质？

所有这些,都需要我们知道更多的图形知识.;从城市建筑到乡村住宅,从立交桥到交通标志,从剪纸艺术到城市雕塑,从申奥标志到动物形态……图形世界是多姿多彩的!

物体的形状、大小和位置关系是几何研究的内容．;;长方形;;常见的立体图形;认识一下棱柱和棱锥:;图4.1-4中实物的形状对应哪些立体图形？把相应的实物与图形用线连接起来.;观察这个纸盒,从中可以看出哪些你熟悉的图形?;1.常见的立体图形有哪些？常见的平

面图形有哪些？;常见立体图形的归类;练习２.图中的各立体图形的表面包含哪些平面图形?

试指出这些平面图形在立体图形中的位置.;练习３.如图,你能看到哪些立体图形?;;立体图形与平面图形

（二）;;题西林壁

---苏轼;想一想：;对于一些立体图形的问题，常把它们转化为平面图形来研究和处理.从不同方向看立体图形,往往会得到不同形状的平面图形.在建筑、工程等设计中,也常常用从不同方向看到的平面图形来表示立体图形.

这是一个工件的立体图,设计师们常常画出从不同方向看它得到的平面图形来表示它.;探究1:分别从正面、左面、上面观察这个长方体,看一看各能得到什么平面图形?

;立体图形;探究3：分别从正面、左面、上面观察三棱柱和四棱锥,看一看各能得到什么平面图形?;从正面看;从正面看;练习1：如图，右面三幅图分别是从哪个方向看

这个棱柱得到的？;;;练习4：分别从正面、左面、上面看一个由若干个正方体组成的立体图形,得到的平面图形如下图所示，你能搭出这个立体图形吗？动手试试看！;;;点、线、面、体;;创设情境，引入新知;观察可知:长方体有____个面，面与面相交的地方形成了

___条线，线与线相交成____个点；三棱柱有____个面,面与面

相交的地方形成了___条线，线与线相交成____个点．;我们先来认识“体”.观察一本书、圆罐、篮球，从它们

外形中分别可以抽象出什么立体图形？;如图:四棱锥有____个面；圆柱有____个面；圆锥有___个面.再联想上一课“展开图”的知识，可以得出结论：包围

着体的是___.

;练一练：围成下面这些几何体的各个面中，哪些面是平的？哪些面是曲的？;观察我们的教室和周围环境，举出一些实际生活中“面”的例子，并指出哪些面是平的，哪些面是曲的？;观察几何体模型，回答下列问题：

（1）面与面相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？

（2）线与线相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？;想一想,举出生活中符合线、点形象的例子.;点的形象;物体的运动会留下运动轨迹,这些运动轨迹往往也能抽象成几何图形.如果把笔尖看成一个点,这个点在纸上运动时,形成的图形是什么?动手试一试.

;举出生活中能够说明“点动成线”这一结论的例子.;汽车的雨刷在挡风玻璃上画出一个扇面，从几何的角度观察这种现象，你可以得出什么结论？;既然“点动成线，线动成面”，那么请同学们想一想：当面运动时又会形成什么图形？如何验证你的猜想？;１.谈一谈你认识到的点、线、面、体及它们之间的关系．

２.说一说通过今天的学习你对周围环境有了哪些新的认识．

３.想一想在获得一个结论的过程中，我们都经历哪几个环节，这对你将来探索新知识有何帮助？;（2）点运动成线

线运动成面

面运动成体;练习1:如图,上面的平面图形绕轴旋转一周,可以得出

下面的立体图形,把有对应关系的平面图形与立体图形连

接起来.

;;直线、射线、线段（一）;问题1：小学的时候我们已经学习过直线、射线和线段，请同学们回忆一下他们的形状并分别画出一条直线、射线和线段．;;经过思考与画图，我们可以得到一个基本的事实：

经过两点有一条直线，并且只有一条直线.

简单说成：两点确定一条直线.;问题3：你还能举出一些实际生活中应用“两点确定一条直线”的实例吗？;问题：我们可以怎样表示一条直线？为什么这样表示？;问题4：结合直线自身的特点，请同学们想一想，我们该怎样表示一条直线呢？这样表示有什么道理？;问题5：当点与直线、