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七年级上册英语起始单元：问候与个人信息交换的实践探索

一、教学内容分析

??本课作为初中英语学习的开篇，其教学设计需深度锚定《义务教育英语课程标准（2022年版）》对三级（79年级）学段的要求。从知识技能图谱看，本课聚焦“问候”与“个人信息交换”两大功能项目，具体承载了核心句型（What‘syour/his/hername?My/His/Hernameis…;Nicetomeetyou.）和物主代词（my,your,his,her）的初步感知与运用。这些是构建未来所有社交对话的语法与语用基石，认知要求从“识记”对话模式向“理解”代词所指并在简单情境中“应用”迁移。在过程方法路径上，课标强调通过“体验、实践、参与、探究和合作”的方式发展综合语言运用能力。因此，本课设计将把语言知识转化为一系列有层次、有情境的交际任务，引导学生在“做中学”，初步体验通过语言完成真实交际目标的成就感，渗透“语言是交流工具”的学科思想。就素养价值渗透而言，本课是培养学生语言能力（听说技能）、文化意识（中英文问候礼仪的感知）、思维品质（通过代词区分不同对话角色）和学习能力（模仿、合作策略）的微型综合载体。教学重在创设安全、友好的课堂氛围，消除学生初学英语的焦虑，激发其内在动机，实现“润物无声”的育人价值。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判。已有基础与障碍方面，学生来自不同小