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北师大版小学三年级下册数学易错题及难题集锦

避坑指南：

1.用乘数每一位上的数去乘另一个乘数时，都要从个位乘起。

2.乘得的积满几十，就要向前一位进几，进位的数字要写小一点记在横线上方。

3.用乘数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐。

4.最后把两次乘得的积加起来，注意进位。

易错题：因数末尾有0的乘法

典型错题：计算30×40时，孩子可能只算3×4=12，然后在末尾只添上一个0，得到120。

错因分析：没有掌握因数末尾有0的简便算法，忘记将两个因数末尾所有的0都添到积的末尾。

正确解答与指导：计算30×40时，先算3×4=12，两个因数末尾一共有2个0，所以在12的末尾添上2个0，结果是1200。避坑指南：因数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

难题：乘法的估算与实际应用

典型难题：一篇文章有28行，每行约有22个字，这篇文章大约有多少个字？

解题关键：掌握估算的方法，理解估算在实际生活中的意义。

思路分析与解答：

估算时，通常把两位数看成与它接近的整十数。

28接近30，22接近20。

30×20=600（个）。

所以这篇文章大约有600个字。

点拨：估算的方法不唯一，也可以把28看作30，22不变，30×22=660；或者28不变，22看作20，28×20=560。估算结果合理即可，但要根据实际情况选择合适的估算策略。

四、面积：概念的辨析与单位的应用

面积概念的引入是三年级下册的一个重点，也是孩子们容易与周长混淆的地方。

易错题1：面积与周长概念的混淆

典型错题：一个长方形的花坛，长5米，宽3米，小明绕着花坛走一圈，走了多少米？孩子可能会计算5×3=15（平方米）。

错因分析：没有区分清楚“周长”和“面积”的概念。“绕着花坛走一圈”求的是花坛的周长，而不是面积。

正确解答与指导：周长是指封闭图形一周的长度。长方形周长=（长+宽）×2。所以，(5+3)×2=16（米）。避坑指南：看到“一周”、“边框”、“围绕”等词语，通常求的是周长；看到“占地多大”、“表面大小”、“铺满”等词语，通常求的是面积。

易错题2：面积单位的选择与换算

典型错题1：小明的身高是135平方厘米。

错因分析：混淆了长度单位和面积单位。身高是指长度，应该用长度单位“厘米”，而“平方厘米”是面积单位。

典型错题2：1平方米=100平方厘米。

错因分析：对面积单位间的进率掌握不牢固。相邻的长度单位进率是10，但相邻的面积单位进率是100（1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米），所以1平方米=100×100=____平方厘米。

正确解答与指导：

小明的身高是135厘米。

1平方米=100平方分米=____平方厘米。

避坑指南：牢记常用的面积单位：平方厘米（cm2）、平方分米（dm2）、平方米（m2）。并能感知它们的实际大小（如：指甲盖面积约1cm2，手掌面积约1dm2，教室地面一块地砖约1m2）。单位换算时，大单位化小单位乘进率，小单位化大单位除以进率。

难题：长方形和正方形面积的变式应用

典型难题1：一个正方形的周长是20厘米，它的面积是多少平方厘米？

解题关键：已知周长求面积，需要先求出边长。

思路分析与解答：

正方形的周长=边长×4，所以边长=周长÷4。

边长：20÷4=5（厘米）。

面积：5×5=25（平方厘米）。

点拨：周长和面积是不同的概念，但它们之间通过边长可以建立联系。遇到这类问题，先找到桥梁（边长），再求解。

典型难题2：一个长方形的操场，长80米，宽50米。小明沿着操场跑了两圈，他一共跑了多少米？这个操场的面积是多少平方米？

解题关键：区分问题是求周长还是面积，并注意“跑了两圈”这个条件。

思路分析与解答：

第一问求跑的总路程，即周长的2倍。

周长：(80+50)×2=260（米）。

总路程：260×2=520（米）。

第二问求操场面积。

面积：80×50=4000（平方米）。

点拨：仔细审题是关键，明确每个问题对应的是哪个量。

五、认识分数：理解“平均分”的核心

分数的初步认识，关键在于理解“平均分”。

易错题：分数的意义与比较大小

典型错题1：把一个西瓜分成8块，小明吃了其中的1块，小明吃了这个西瓜的1/8。

错因分析：忽略了“平均分”这个前提条件。如果不是平均分，就不能