平方根教学设计：概念辨析与应用.pdfVIP

2.2.2平方根

一、学生起点分析

学生在七年级上册学习“棋盘上的故事”就认识了一种运算“乘

方”，并能熟练计算任何一个数的平方．知道正数的平方是正数，负数的平

方是正数，0的平方是0．在八年级上册第二章《实数》的学习中又认识了

算术平方根的概念和表示方法，已能求非负数的算术平方根．那么这一

进一步学方根．本节也为后面学习“立方根”做基础．

二、教学任务分析

《平方根》是义务教育课程北师大版八年级（上）第二

章《实数》的第二节．本节安排了两个完成．第一是了解数的算术

平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根．在具体的例子中抽象出

概念，发展学生的抽象概括能力．本节课是第二，继续学方根的概

念及其运用．并对“平方根”和“算术平方根”，“平方”和“开平方”的

概念做辨析，使学生在“－探索－类比－发现”中发展学习数学的能

力．为此，本节课的教学目标是

①了解平方根、开平方的概念，明确算术平方根与平方根的区别和联系．

②进一步明确平方与开平方是互逆的运算关系．

③经历平方根概念的形成过程，让学生不仅掌握概念，而且提高和巩固所学

知识的应用能力．

教学重点是

①了解平方根、开平方的概念．

②了解开方与乘方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关系求某些非负数的

算术平方根和平方根．

③了解平方根与算术平方根的区别与联系．

教学难点是

①平方根与算术平方根的区别和联系．

②负数没有平方根，即负数不能进行开平方的运算．

三、教学过程设计:

本节课采用、探究、类比相结合的教学方法，设计了六个教学环节第

一环节复习旧知引入新知；第二环节形成概念，辨析概念；第三环节例题和

巩固练习；第四环节课堂小结；第五环节思维拓展；第六环节布置作业．

第一环节复习旧知引入新知

内容:方法一

1．什么叫算术平方根?

3的平方等于9，那么9的算术平方根就是3．

2

2445

的平方等于，那么的算术平方根就是______________．

52525

展厅的地面为正方形，其面积49平方米，则边长_7_米．

2．到目前为止，我们已学过哪些运算?这些运算之间的关系如何？

乘方有没有逆运算?

平方与算术平方根之间的关系？

已知折叠着的正方形ABCD面积为1，则边长为__1___．将它扩展，若面

积变为原来的2倍，那么它的边长为___2___；若面积变为原来的3倍，则边

长为____3_____；若面积变为原来的n倍，则边长为____n____．

方法二

4

问题平方等于9，，49的数还有吗？

25

目的:这一环节主要是复习旧知识和提出问题，由上节课的“算术平方根”

的求法使学生能明白“平方”和“算术平方根”的关系，让学生在几何图形中认

识．熟悉它们的互化关系．并把上节课的思考题制作成Flash情景引入，增加动

画效果．

效果借助多吸引学生的注意力，激发学生的学习．

说明数学知识源于生活，并服务于我们的生活．这两种方法通过生活中的

具体问题激发学生的学习，并让他们产生解决问题的强烈愿望．

第二环节:新课学习

内容（一）探究新知

填空

2

3