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通用技术（高二）《房屋结构检测加固改造技术》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教学设计依据通用技术课程标准中工程设计与实践模块要求，聚焦房屋结构检测加固改造的工程实用性与技术规范性，核心目标是培养学生的工程思维、技术应用能力与安全责任意识。在知识与技能维度，需掌握结构可靠性、荷载效应与结构抗力平衡等核心概念，熟练运用结构检测方法、加固技术规范（如GB503672013《混凝土结构加固设计规范》）、施工质量控制等关键技能；认知层次上，需实现识记理解应用综合创新的梯度提升，即识记基础概念、理解结构受力机理、应用技术规范设计方案、综合解决复杂工程问题、创新优化加固策略。过程与方法维度，倡导理论实验实践三位一体教学模式，通过结构建模、仪器实操、案例推演等活动，转化学科思想方法为工程实践能力。情感·态度·价值观方面，强化安全第一、规范施工、可持续发展的职业理念，培养严谨务实的工程态度与团队协作精神。学业质量要求与技术岗位需求对接，确保学生达到能独立完成中小型房屋结构检测与简易加固方案设计的岗位基础能力标准。

2.学情分析

本学段学生已具备高中物理（静力学平衡、力的合成与分解）、数学（三角函数、概率统计）等基础学科知识，初步掌握简单工程工具的使用方法，对建筑工程类实践活动兴趣浓厚。但存在以下短板：

知识储备：对房屋结构类型（框架、剪力墙、砌体结构）的受力特点认知模糊，缺乏结构可靠性、荷载组合等专业概念储备；

技能水平：未接触过回弹仪、钢筋扫描仪等专业检测仪器，结构计算软件（如PKPM）操作能力空白；

认知特点：直观思维占优，对抽象的结构力学模型（如压杆稳定、梁的弯曲变形）理解困难；

实践经验：无工程现场实践经历，对加固施工流程、质量控制要点缺乏感性认知；

学习难点：易混淆静荷载与动荷载的作用效应，难以将结构检测数据转化为加固设计依据。

教学设计需针对性突破：采用仪器实操+软件模拟+案例拆解的教学策略，将抽象概念具象化、复杂计算步骤化、专业操作标准化，同时通过分层任务设计满足不同认知水平学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

（1）识记房屋结构基本类型（框架、剪力墙、砌体、钢结构）、荷载分类（静荷载/动荷载、恒荷载/活荷载）、核心加固材料（钢筋、碳纤维布、粘钢、灌浆料）的技术参数；

（2）理解结构稳定性原理（力的平衡方程∑X=0、∑Y=0、∑M=0，刚度与强度的辩证关系）、荷载效应S与结构抗力R的平衡条件（S≤R）、加固技术的作用机理（如碳纤维布加固的粘结锚固原理）；

（3）掌握结构检测数据的分析方法（如混凝土强度回弹值换算公式fcu,i=0.0076Rm^1.914）、加固方案设计的基本步骤、施工质量验收标准；

（4）应用欧拉公式（压杆稳定临界力Fcr=π2EI/(μl)2，其中EI为截面抗弯刚度，μ为长度系数，l为杆长）分析构件稳定性，结合规范设计简易加固方案。

2.能力目标

（1）实操能力：独立操作混凝土回弹仪、钢筋扫描仪等检测仪器，完成数据采集与初步分析；

（2）计算能力：运用荷载计算公式（如均布荷载下梁跨中弯矩M=ql2/8）、应力计算公式（σ=F/A，σ=M/Wz）进行结构受力分析；

（3）设计能力：根据检测结果与规范要求，绘制加固方案草图，明确材料选型、施工工艺与质量控制点；

（4）协作能力：通过小组合作完成复杂工程案例分析，协调分工（数据计算、方案设计、成果展示），有效沟通技术思路。

3.情感态度与价值观目标

（1）认识房屋结构安全对生命财产的重要意义，树立隐患险于明火、责任重于泰山的工程责任意识；

（2）培养严谨务实的工作态度，尊重技术规范与实验数据，杜绝工程设计与施工中的主观臆断；

（3）树立可持续发展理念，在加固方案设计中兼顾经济性、安全性与环保性（如优先选用低碳环保加固材料）；

（4）增强团队协作意识，理解工程实践中分工协作、互补共赢的职业要求。

4.科学思维目标

（1）培养模型建构能力：将实际房屋结构简化为梁、柱、板等基本构件模型，建立受力分析数学模型；

（2）强化逻辑推理能力：通过检测数据→问题诊断→方案设计→效果评估的逻辑链条解决工程问题；

（3）提升创新思维能力：针对复杂结构问题，探索新型加固技术（如智能材料加固、模块化加固）的应用场景。

5.科学评价目标

（1）掌握工程评价方法：制定加固方案的评价指标体系（安全性、经济性、可操作性、环保性），采用加权评分法（权重分配：安全40%、经济30%、操作20%、环保10%）进行客观评价；

（2）具备自我反思能力：通过作业批改、小组互评结果，识别自身在仪器操作、公式应用、方案设计中的短板，制定针对性改进计划；

（3）学会信息甄别能力：评估检测数据、技术文献、工程案例的可靠性与适用性，杜绝使用非规范来源的技术参数。

三、教学重点、难