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苏教版小学语文五年级下册《水》教案

一、课文解读与教学价值

《水》是苏教版小学语文五年级下册中的一篇感人至深的散文。课文以“水”为线索，通过对缺水时期生活的细致描摹，以及母亲用智慧和爱为孩子们创造“甘露”般的清凉体验的叙述，深刻展现了水的珍贵，以及在艰苦环境中人与人之间那份朴素而深沉的情感。文章语言质朴，情感真挚，字里行间洋溢着对水的渴望、珍惜以及对母亲的敬爱与怀念。

对于五年级的学生而言，他们大多生活在水资源相对充裕的环境中，对“缺水”的体验可能较为遥远。因此，本课的教学价值在于：引导学生透过文字，感受缺水环境下人们生活的艰辛与对水的珍视，从而激发自身节约用水、保护水资源的意识；同时，体会文中蕴含的母子深情，感悟平凡生活中的爱与智慧；此外，学习作者通过具体事例和细节描写来表达真情实感的写作方法，提升阅读理解与表达能力。

二、教学目标

基于对文本的理解和五年级学生的认知特点，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，尤其是描写“缺水之苦”和“得水之乐”的段落，能读出情感的变化。

*学习作者通过典型事例和细节描写来突出中心的写作方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会文章情感。

*运用联系生活实际、想象情境等方法，帮助学生感悟“水”在特殊环境下的珍贵。

*鼓励学生质疑问难，培养批判性思维和独立思考能力。

3.情感态度与价值观：

*感受缺水给人们生活带来的不便与痛苦，体会水的珍贵，树立节约用水、保护水资源的观念。

*体会母亲对孩子们深沉的爱，以及在艰苦生活中乐观向上的生活态度。

三、教学重难点

*教学重点：

1.理解课文内容，感受水的珍贵，体会作者对水的复杂情感（渴望、珍惜、感激）。

2.有感情地朗读课文，特别是描写“雨中洗澡”和“母亲一勺水为四兄弟解暑”的场景。

*教学难点：

1.理解“水，成了村子里最珍贵的东西”这句话在文中的深刻含义，并体会作者是如何通过具体事例来表现这一点的。

2.感悟母亲在艰苦环境中给予孩子们的爱与智慧，以及这种爱对孩子们成长的影响。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、音频片段，如干旱的土地、缺水的场景、人们渴望水的画面，以及与水相关的公益广告等）；准备本课生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考自己生活中与水相关的经历，特别是对“节约用水”的看法。

五、教学过程

（一）情境导入，激发情感

1.谈话导入：

师：同学们，水，是我们生活中不可或缺的伙伴。每天，我们刷牙、洗脸、喝水、洗衣……都离不开它。（可播放一段水流潺潺、人们在水中嬉戏的愉悦视频）看到这些，你们对水有什么感受？（学生自由发言，如：水很平常，水很重要，水给我们带来快乐等）

师：是啊，水对于我们来说，似乎触手可及。但是，在一些地方，水却并非如此易得。今天，我们就要一起走进一篇课文，去感受一个缺水的世界，去体会那里的人们对水的特殊情感。这篇课文就叫——《水》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑激趣：

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：课文写了关于水的什么故事？那里的水是什么样的？作者为什么要写“水”？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学、老师。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“储”是翘舌音，“勺”是翘舌音，“膝”是平舌音等）。

*重点理解词语：“风干”、“眼巴巴”、“甘霖”、“倾注”、“窖”、“一勺水”、“舒畅”、“滋润”等。可以通过联系上下文、查字典或创设情境等方式帮助学生理解。

3.再读梳理：

师：生字词我们掌握得差不多了，现在请同学们再快速默读一遍课文，思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生概括：课文主要写了作者小时候生活在缺水的村子里，水非常珍贵，母亲用一勺水为四兄弟解暑的往事。）

师：读完课文，你最大的感受是什么？（引导学生初步感知“水的珍贵”）

（三）精读品味，感悟“珍贵”

1.感受“缺水之苦”：

师：课文中哪些地方让你深切地感受到了“水，成了村子里最珍贵的东西”？请同学们默读课文第1-3自然段，划出相关的句子或词语，细细品读，并在旁边写下自己的感受。

*交流反馈，重点研读：

*“我们村坐落在……只有……才……”（地理位置偏僻，缺水的客观原因）

*“雨水成了……