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《澳大利亚》的教学设计

篇1：《澳大利亚》教学设计

【教学目的】

1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家;

2.了解澳大利亚地势地形的基本特征，把握三大地形的分布;

3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业进展的影响;

4.了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，进展工矿业与农牧业的事实，增加对因地制宜进展经济重要性的理解;

5.培育同学熟悉农牧业进展与自然条件关系的分析力量和比较法的运用。

【教学重点】

自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。

【教具预备】

澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。

【教学课时】

1课时

【教学方法】

讲解法、谈话法。

【教学过程】

教学基本过程

(新课引入)

老师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。

同学：……

(讲授新课)

老师：本节课学习包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其四周岛屿的澳大利亚国家。

师生沟通信息的方式与方法

老师指定一个同学在挂图上指出，其他同学留意观看，老师最终给以明确订正。

老师指图说明澳大利亚的范围。

[板书]

其次节澳大利亚

一、大洋洲最大的国家

老师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置说明澳大利亚的位置特点。

同学：……

老师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过;东临太平洋、西临印度洋。

老师：大洋洲的面积是多少?

同学：……

老师：大洋洲面积900万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。

澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。请计算人口密度。

同学：每平方千米2人。

老师：澳大利亚是地广人稀的国家。

老师：澳大利亚在大洋洲有几个之最?

同学……

老师指导同学在地图上查找出赤道、南回归线和东经160°经线，要求同学明确澳大利亚所在半球。要求同学在地图上查找出所临海洋。

老师可让同学查阅课本。

老师指导同学计算澳大利亚人口密度，并与中国人口密度(每平方千米约为121人)对比。

[板书]

1.大洋洲面积最大的国家

2.大洋洲人口最多的国家

二、东、中、西部地形不同

老师：读地图册澳大利亚分层设色图，说明澳大利亚一般海拔高度。

同学：……

老师：全国大部分地区海拔在500米以下。东部大分水岭海拔200―1000米;中部是低平的平原，最低处有艾尔湖，地下水丰富;西部是低矮宽阔的高原，其上分布有沙漠。

老师要求同学依据高度表说明广阔地区的一般海拔高度。

指导同学在分层设色图中查找到基本上呈南北延长的大分水岭，并明确其一般高度;在图中读出澳大利亚最长的墨累河。老师在挂图上用指图杆明确西部高原的基本范围和大自流盆地的位置

[板书]

1.东部大分水岭纵贯南北

2.中部是平原

3.西部分布着低矮宽阔的高原

三、人口分布特征与环境的关系

老师：请大家读“澳大利亚人口分布图”，依据人口密度图例，说明人口居住比较集中的地区。

同学：……

老师小结：澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区，西部和广阔内陆地区人口分布很少。

老师：为什么澳大利亚人口分布特殊集中在东南沿海地区?

老师：自然条件和经济进展对澳大利亚人口分布有显著影响。首先看自然条件对人口分布的影响，请大家阅读课本中“澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候分布区最适合人类生存。

同学：……

老师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，暖和潮湿，适于居民生活，人口集中;广阔内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较多，居民较少。

老师：经济进展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系便利;经济进展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚闻名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。

老师提示同学可按方位说明人口分布集中的地区。

老师小结时，在黑板挂图上精确?????指出人口集中分布的东南沿海，并要求同学将留意力集中于挂图。

老师问题提出后稍停顿，让同学思索;也可以组织同学谈论。

读图时，可请一些学习较好的同学简述各类气候的基本特征，说明与人类生存的关系。

讲解经济进展对澳大利亚人口分布影响时，可指导同学阅读“澳大利亚城市和铁路分布图”。介绍三个城市的性质及人口分布。

在将人口分布特征与环境关系讲解后，老师启发同学