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《画家乡》的教学方案设计

篇1：《画家乡》的教学方案设计

《画家乡》的教学方案设计

《画家乡》一课在新课标语文其次册的第六组课文中的第三篇课文，读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底隐藏着丰富的宝藏。你看，宽阔的平原，像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威猛雄壮;一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么宏大，它像巨人一样矗立在世界东方，像一只昂扬着头的雄鸡在放声唱歌。唱歌壮美的河山，秀美的风光，唱歌富裕的土地，丰富的宝藏;唱歌勤劳才智的各族儿女，喜爱祖国，喜爱家乡。这难得的阅读材料，应当让同学好好感悟，让孩子们好好观赏，使他们从小喜爱我们的祖国，从小喜爱自己的家乡，让他们提起画笔，用绚丽的颜色，把祖国大花园装扮得更加漂亮，更加妩媚。

教学思路：依据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、制造性。课文插图是为了关心同学理解课文内容，增加课本的形象性而细心绘制的，利用插图来组织教学显得新奇别致，符合同学的心理，能给教学增色不少。

依据课文段落的特点，可以让同学结合图，挑自己喜爱的段落加以学习，培育同学自主探究学习的精神。

一)、揭示导入新课

你的家乡在哪儿?你喜爱吗?想画出来给大家看看吗?

二)、初读课文，划诞生字，并找找课文写了哪些人的家乡。(让同学依据拼音自读课文，提高同学的阅读力量，初步培育同学的概括力量，培育学习的自主性。)

同学读后，找到了“涛涛的家乡在海边。山山的家乡在山里。平平的家乡在平原。青青的家乡在草原。京京的家乡在城市。”(课文的段落结构相像，同学能找到相关的内容。同学的思维力有肯定的进展。)

三)、再读课文，你喜爱谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜爱?

(爱好是最好的老师，让同学找到自己喜爱的段落读一读，同学特别兴奋，显得爱好极高，但让他说说为什么喜爱时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。说明这个问题对一班级的同学来说还是比较困难的，尤其只读了两三遍，生活阅历不丰富，还不能深刻的理解课文，必需反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文。指导朗读重点句加深对课文的理解。“那么……那么……”这种句式，表达了小伴侣宠爱家乡的思想感情。

四)、结合同学实际，重点指导平原这一段

师：“你能说说，我们的家乡在哪儿吗?”同学的回答范围过于狭小，只说了个小地名。我告知他们，我们的家乡跟课文中平平的`家乡一样，也在平原。除了书上写到的这些平原的特点，如：金黄的稻子，洁白的棉花等。我们这儿还有什么?同学的回答丰富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹笋……夏天有荷花、西瓜……(让同学联系实际理解课文，能让同学在直观、感性熟悉的基础上，上升到理性的熟悉，能更全面、更深刻地理解课文，也能更好地记住课文内容，理解平坦、宽广的意思，想想我们平常能看到家乡的边吗?让同学通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，物产更丰富从而激发同学喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。

在上这篇课文时，最大的圆满是没有课件，没能向同学展现无边的大海，青翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。假如有这些生动的画面，同学肯定会更深刻的理解课文。

篇2：《诗配画》教学方案设计

诗配画感受(一)

教学目标:

1、通过观赏画家们的作品，让同学感受到诗配画的意境美,了解中国传统文化,让同学感受中国传统文化的魅力。

2、了解诗配画的基本方法和要求。

3、为喜爱的诗词进行诗配画。

教学重难点：

1、了解诗配画的基本要素和方法。

2、合理布局画面，适应诗词内容。

教学过程设计

教学预备：

同学预备一张诗配画图片，老师预备一些诗配画相关图片观赏资料（老师范画一幅及其他优秀诗配画相关资料）。

教学过程：

一、导课：观赏图片（2~3分钟）

（介绍画面内容，介绍画的及相关学问。）

二、（观赏完毕）老师提问：

1、刚才观赏的这些画与平常看到的一些画有什么不同呢？

2、画中的诗句和图片是否有什么联系？

3、画面是如何表达诗的意境及情感的（从诗的角度动身，感受诗所表达的情感，从何联系画面中的景物与诗的联系）？

（同学自由争论，用自己的语言表述）

三、揭题，教授新学问

苏东坡曾经赞扬王维“诗中有画，画中有诗”。当同学们读到一首好诗时，眼前所呈现的画面也就是你所感受到的诗的意境，这也就是我们今日所讲的：诗配画。

（出示课题“诗配画”。）

四、讲授新课（协作课件）：

以《送元二使安西》为例，讲解创作诗配画的