《黄山奇石》教学设计之三.docxVIP

《黄山奇石》教学设计之三

篇1：《黄山奇石》教学设计

教材分析

《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。其次至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的宠爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在笔下被描绘得活敏捷现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的喜爱之情。老师要让同学在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文力量。

教学设想

阅读教学的主要任务是引导同学学习语言，进展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标，以细心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”，动情的朗读找出“奇”，广泛的沟通品尝“奇”，重点词句主动的想象夯实“奇”，积累内化再观“奇”，在自主活动中提高同学的语文素养。

教学目标

1、学问与力量：

⑴能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等10个生字，并且留意美观。

⑵有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

⑶理解课文内容，知道黄山有哪些闻名的奇石。

2、过程与方法：

⑴正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。

3、情感、态度与价值观：

宠爱黄山石的特点，憧憬去黄山看奇石，激发同学喜爱祖国大好河山的情感。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。

教学难点

选择自己喜爱的段落进行背诵，在研读中体会美的语言、想象美的意境。

教具预备

多媒体课件、图片、音乐。

教学过程

一、说图初读，感知“奇”

1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里。咱们对石头应当说是特别熟识了，今日老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图，大家想不想看？

课件展现：文中第2、3、4三幅插图。

引导同学认真观看，抓住特点，然后要求绽开想象，预备说图。

师加以指导，如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是什么？看到这石头你会想到什么？等等。

2、老师配乐读课文。

让同学找出与3幅图所对应的段落，再图文对比。

3、初步感知课文。

课件展现：第一幅插图。

让同学边看边思索：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然后图文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一部分。

师简洁介绍黄山四绝。

4、同学自由读课文，再次感受“奇”。

二、整体感知，找出“奇”。

1、指名朗读，师生共同评议。

2、这里的石头既好看又奇异，课文中详细介绍了哪几块怪石？

3、师板书：

仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

三、细读探究，品尝“奇”。

1、课件展现：其次自然段内容。谁情愿把“仙桃石”给大家介绍介绍？

2、小组争论。用“这一部分先写……接着写……最终写……”的句式归纳本段内容。

汇报沟通。

师生共同归纳出：这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子，最终写在什么地点。

3、让同学从形状上看，从来源看仙桃石的“奇”。

4、小组争论沟通。

用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。

师提示：

⑴要结合课文插图。

⑵要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。

⑶名字、样子、地点可以交换挨次。

5、反馈。

⑴谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！它是什么样的？你能给大家读读吗？再找同学有感情的朗读？

⑵接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。

师：有一只猴子，蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海，它是被那漂亮的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？谁再试试？

师：关于这只石猴你有什么想法？

⑶还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？

师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？

师：看到他想到什么？

师：带着你的想象读读这一段吧！

四、找重点词，夯实“奇”。

1、朗读2、3、4、5四个自然段，体会意境美、语言美。

2、课文中详细介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们好玩，奇妙呢？

例如：师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”把石写活了，那么大一块石头犹如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不行言。

五、积累内化，再观“奇”。

1、指名朗读第6自然段，其余同学思索：这段写的是什么内容？