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说明文教学流程设计范例

一、教学理念与目标

本教学流程设计秉持“以学生为主体，以素养为核心”的教学理念，注重学生在主动探究中建构知识，在实践运用中提升能力。具体教学目标如下：

1.知识与技能：使学生了解说明文的基本特点（如说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言等）；初步掌握概括说明内容、辨析说明方法及其作用、体会说明语言准确性的基本方法；能运用所学知识阅读简单的说明文，并尝试进行简短的说明性文字写作。

2.过程与方法：引导学生通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，经历感知文本、梳理信息、分析特征、品味语言的过程，体验说明文阅读的一般路径。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生求真求实的科学态度和严谨细致的思维品质，体会说明文在传递信息、认识世界方面的重要作用。

二、教学流程设计范例

本流程以一个课时（通常为常规课堂教学时间）为单位进行设计，围绕一篇典型的说明文本展开。

（一）情境导入，激发兴趣，初步感知“说什么”（约占课时的1/6）

设计意图：良好的开端是成功的一半。通过创设与说明对象相关的情境，能迅速吸引学生注意力，激发其阅读兴趣，并自然引出本课的学习主题——说明文及其说明对象。

师生活动建议：

*教师活动：可采用问题导入（如“你知道我们每天呼吸的空气中含有哪些成分吗？”）、图片/视频导入（如展示某种奇特生物或科技产品的图片/短视频）、实物展示导入（如带来一件具有特定功能的小物件）等方式。导入后，引导学生观察或思考，并尝试用一两句话说说看到了什么或想知道什么。

*学生活动：积极参与情境互动，自由发言，初步感知将要学习的说明对象。

*预期产出：学生对说明对象产生初步印象，并明确本文的说明对象是什么。教师可顺势板书课题及说明对象。

（二）文本研读，梳理文脉，明晰“怎么说”（内容与结构）（约占课时的1/3）

设计意图：此环节是阅读理解的基础。通过引导学生通读全文，梳理文章脉络，帮助学生整体把握说明文的主要内容和作者的行文思路（说明顺序），理解文章是如何围绕说明对象展开介绍的。

师生活动建议：

*教师活动：

1.提出明确的阅读要求：“请同学们快速阅读课文，思考本文围绕[说明对象]，主要介绍了它的哪些方面内容？”可辅以简单的阅读提示，如注意段落的中心句、过渡句等。

2.学生阅读时，教师巡视，关注学生的阅读状态，对个别有困难的学生给予适当指导。

3.阅读结束后，组织学生交流讨论。可采用小组讨论后派代表发言，或师生共同梳理的方式。引导学生找出各部分的核心信息，并分析作者是按照怎样的顺序来组织这些内容的（如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。

*学生活动：带着问题默读或速读文本，边读边圈点勾画，提取关键信息；参与小组讨论，踊跃发言，分享自己的发现，共同梳理文章的主要内容和结构层次。

*预期产出：学生能够概括出本文说明对象的几方面特征或主要内容；初步理解文章的说明顺序，能用简洁的语言或结构图表示文章脉络。

（三）聚焦方法，品味语言，探究“为何这样说”（方法与语言）（约占课时的1/4）

设计意图：这是说明文教学的核心环节。引导学生辨析文中所使用的说明方法，并体会其作用；同时，品味说明文语言的准确性、严密性，甚至生动性（根据文本特点而定），从而深入理解说明文的表达特色。

师生活动建议：

*教师活动：

1.辨识说明方法：回顾常见的说明方法（如举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、分类别、作诠释、引资料等）。然后，引导学生细读课文的重点段落或句子，找出运用了哪些说明方法，并思考“作者为什么要用这种方法？”“它好在哪里？”（即说明方法的作用）。可选取1-2种典型的、运用较多的说明方法进行重点分析。

2.品味说明语言：选取文中具有代表性的词语（如限制性词语、准确的动词、形容词等）或句子，引导学生讨论：“如果去掉这个词，表达效果有什么不同？”“这个句子为什么这么说？”从而体会说明文语言的准确性和严谨性。若文本语言有生动形象的特点（如运用了比喻、拟人等修辞），也可引导学生体会其表达效果。

*学生活动：精读指定段落，圈点勾画出疑似使用了某种说明方法的句子；结合具体语境，小组内讨论辨析说明方法及其作用；针对教师提出的语言示例，积极思考，发表见解，体会语言特点。

*预期产出：学生能够识别并分析主要的说明方法及其作用；初步体会到说明文语言的准确性特点。

（四）拓展延伸，迁移运用，尝试“我来说一说”（约占课时的1/6）

设计意图：学以致用。通过设计简短的口头或书面表达活动，让学生尝试运用所学的说明文知识（如准确的语言、一两种说明方法）来介绍事物，从而巩固所学，提升语言运用能力。

师生活动建议：

*教师活动：设置贴近学生生活的表达任务。例如：“请你用几