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五四制二年级数学应用题专项训练

二年级的数学学习，应用题是一座重要的桥梁，连接着抽象的数字运算和生动的现实生活。这个阶段的应用题，虽然数字不大，步骤相对简单，但对于培养孩子们的数学思维、解决问题的能力以及良好的审题习惯至关重要。本次专项训练，我们将一同探索二年级应用题的常见类型、解题思路以及一些实用的小技巧，帮助孩子们轻松跨越这座桥梁，爱上数学，学好数学。

一、二年级应用题的“真面目”——特点解析

二年级的应用题，大多是孩子们日常生活中能接触到的场景，比如购物、分东西、比多少、算时间等。题目文字简练，数量关系相对直接，主要涉及表内乘除法和100以内的加减法。

1.生活化情境：题目内容贴近学生生活，如“妈妈买了苹果和香蕉”、“同学们排队做操”等，易于理解。

2.图文并茂（部分）：一些题目会配有插图，帮助学生理解题意，但也需要学生能从中提取有用的数学信息。

3.一步计算为主：大部分题目只需要进行一步加法、减法、乘法或除法运算即可得出答案。

4.数量关系明确：题目中的数量之间的关系比较清晰，如“一共”、“还剩”、“平均每”、“几倍”等关键词能提示运算方法。

二、解开应用题的“金钥匙”——解题步骤与技巧

要想正确解答应用题，掌握一定的方法和步骤是必不可少的。

1.认真读题，理解题意——“读懂”是前提

*大声读：把题目从头到尾大声读一遍，读的时候要注意停顿，不添字漏字。

*圈点关键词：在读题的过程中，把表示“一共”、“还剩”、“比……多（少）”、“每”、“平均”、“同样多”等关键的词语圈出来，这些词语往往提示了我们用什么方法计算。

*明确已知条件和问题：读完题后，要清楚题目告诉了我们什么（已知条件），要求我们解决什么问题（问题）。可以问问自己：这道题说了一件什么事？让我求什么？

2.分析数量关系，确定算法——“算对”是核心

*联系生活实际：想一想，在生活中遇到这样的问题，我们会怎么思考？

*根据关键词判断：

*加法：通常表示“合起来”、“一共”、“原来有多少”、“比……多几是多少”等。

*减法：通常表示“去掉”、“还剩”、“比……少几是多少”、“谁比谁多（少）多少”等。

*乘法：通常表示“几个相同加数的和”、“求一个数的几倍是多少”、“每份有几个，有这样的几份，一共多少”。

*除法：通常表示“把一个数平均分成几份，每份是多少”（平均分）、“一个数里面有几个另一个数”（包含除）、“一个数是另一个数的几倍”。

*画图辅助理解：对于一些稍复杂或抽象的题目，可以画图（如圆圈图、线段图、简单示意图）来帮助理解数量之间的关系。比如，求“小明有5个苹果，小红比他多3个，小红有几个？”就可以画圆圈代表苹果来比较。

3.列式计算，规范书写——“写清”是习惯

*根据分析出的数量关系，列出正确的算式。

*计算时要细心，确保结果正确。

*注意单位名称：算出结果后，要带上正确的单位名称，如“个”、“只”、“条”、“元”、“角”等。

4.检验答案，回顾反思——“做对”是目标

*代入检验：把算出来的结果放回题目中，看看是否符合题意。比如，算出小红有8个苹果，那么8是不是比小明的5个多3个呢？8-5=3，是的，那就对了。

*估算检验：对于一些题目，可以先估算一下结果大概是多少，再看计算结果是否合理。

*反思过程：想一想，刚才是怎么想的？有没有更简单的方法？这道题和以前做过的哪道题有点像？

三、常见题型“大练兵”——例题精讲与举一反三

下面我们结合具体的例题，来看看这些方法是如何运用的。

（一）加法应用题

例题1：学校图书馆原来有故事书25本，又买来18本。现在图书馆一共有多少本故事书？

*读题与圈划：关键词是“原来有”、“又买来”、“一共有”。

*分析：把原来有的和又买来的合起来，就是现在一共有的。用加法。

*列式：25+18=43（本）

*口答：现在图书馆一共有43本故事书。

举一反三：

*小红有12块糖，小明有9块糖，他们两人一共有多少块糖？

*停车场开走了7辆车后，还剩15辆。停车场原来有多少辆车？（提示：开走的和剩下的合起来是原来的）

（二）减法应用题

例题2：妈妈买了30个橘子，小明吃了6个，还剩多少个橘子？

*读题与圈划：关键词是“买了”、“吃了”、“还剩”。

*分析：从总数30个里面去掉吃了的6个，就是剩下的。用减法。

*列式：30-6=24（个）

*口答：还剩24个橘子。

例题3：草地上有白兔15只，黑兔9只。白兔比黑兔多多少只？

*读题与圈划：关键词是“白兔比黑兔多多少只”。

*分析：求一个数比另一个数多多少，用减法，大数减小数。