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《感受生活中的法律》教学设计

一、课程概述

本课程旨在引导学生跳出对法律“遥不可及”或“枯燥条文”的刻板印象，通过生活化的视角与体验式的学习，感知法律在日常生活中的真实存在与重要作用。课程强调从学生已有的生活经验出发，通过案例分析、情境模拟、小组讨论等多元方式，帮助学生初步理解法律的基本概念、核心价值以及与个体权利义务的密切联系，进而培养其法治观念、规则意识和初步的权利维护能力。

二、授课对象

初中学生

三、课时安排

建议2课时（每课时45分钟）

四、授课方式

情境导入、案例研讨、小组合作、角色扮演、教师引导、成果分享

五、教学目标

（一）知识与技能

1.初步理解法律的基本定义与特征，能够区分法律与道德、纪律等行为规范的异同。

2.了解生活中常见的法律部门（如民法、刑法、行政法等）及其调整的社会关系领域。

3.认识到公民在生活中享有的基本权利（如人身权、受教育权、隐私权等）和应履行的基本义务。

4.初步掌握在生活中运用法律维护自身合法权益的简单途径与方法。

（二）过程与方法

1.通过对生活案例的分析与讨论，培养学生观察生活、提炼法律问题的能力。

2.在情境模拟和角色扮演中，提升学生运用法律知识分析和解决实际问题的初步能力。

3.通过小组合作学习，培养学生的沟通协作能力和批判性思维。

（三）情感态度与价值观

1.感受法律对个人生活、社会秩序的保障作用，体会法律的严肃性与人文关怀。

2.增强规则意识和契约精神，自觉尊重法律、遵守法律。

3.激发对法律知识的学习兴趣，培养运用法律维护自身权益和社会公平正义的意识。

4.树立正确的权利义务观念，明白权利与义务相统一的道理。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.法律与生活的密切联系，法律在生活中的具体体现与作用。

2.公民基本权利与义务的认知。

（二）教学难点

1.如何将抽象的法律概念转化为学生可感知的生活经验。

2.引导学生从被动接受法律知识转变为主动思考法律意义，并内化为行为自觉。

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含案例、图片、短视频等素材）；准备情境模拟所需的简单道具（如“合同”、“法官袍”等象征性物品）；设计小组讨论任务单。

2.学生准备：预习教材相关内容；鼓励学生搜集生活中与法律相关的新闻事件或身边发生的小故事（课前可匿名提交给教师，用于课堂素材）。

八、教学过程

第一课时：法律，就在我们身边

（一）导入新课：情境设问，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：展示一组图片或播放一段短视频（内容可涉及：十字路口的红绿灯与交通秩序、超市购物后的发票、校园里的欺凌事件、网络购物的交易规则等）。提问：“同学们，这些场景熟悉吗？它们背后都隐藏着什么共同的‘守护者’或‘调节器’？”

*学生活动：观看图片/视频，自由发言，初步感知“规则”的存在，教师引导至“法律”层面。

*设计意图：通过视觉冲击和贴近生活的情境，迅速吸引学生注意力，引发对“法律与生活”关系的初步思考。

（二）核心探究一：什么是法律？——从“规矩”到“法律”（约15分钟）

*教师活动：

1.引导学生回忆：在家庭、学校、社会中，我们需要遵守哪些“规矩”？（如：家规、校规、社区公约、交通规则等）

2.提出问题：“这些规矩中，哪些你认为是‘法律’？为什么？”“法律与我们平时说的‘规矩’有什么不一样？”

3.结合学生回答，通过对比分析，总结法律的三个基本特征：由国家制定或认可、靠国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力。（此处避免过于学术化的定义，用学生能理解的语言解释，如“国家强制力”可举例警察、法院的作用）。

*学生活动：小组讨论，分享观点，在教师引导下理解法律的特殊性。

*设计意图：从学生熟悉的“规矩”入手，通过比较法帮助学生理解法律的本质特征，降低理解难度。

（三）核心探究二：生活中的“法”眼——法律在哪里？（约20分钟）

*教师活动：

1.案例分享与讨论：呈现若干个精心筛选的、贴近学生生活的小案例（如：

*案例1：小明在商店买到过期食品，店主拒绝退换，他该怎么办？（消费者权益保护法）

*案例2：某同学在网上被人恶意散布谣言，名誉受损。（民法典-人格权）

*案例3：课间，同学A故意推倒同学B，导致B轻微受伤。（民法典-侵权责任，治安管理处罚法）

*案例4：父母强迫正在上初中的小红辍学打工。（义务教育法）

）

2.组织学生分组，每组选择一个案例进行讨论：“案例中涉及了什么问题？如果没有相关法律，可能会有什么后果？法律在这里起到了什么作用？”

*学生活动：分组讨论，推选代表分享本组观点。

*教师总结：法律无处不在，它像空气和水一样，渗透在我们生活的方方