北师大版四年级下册《数学好玩》教案.docxVIP

单元整体分析

《数学好玩》是北师大版小学数学教材中一个极具特色的单元，它以学生喜闻乐见的形式，将数学知识与生活实际紧密联系，强调数学学习的趣味性、实践性和应用性。本单元通常包含“密铺”、“奥运中的数学”、“优化”等经典内容（具体内容请参照最新教材目录）。其核心在于引导学生在“玩”中学，在探索中思，通过一系列生动有趣的活动，体验数学与生活的联系，感受数学的魅力，培养初步的数学思维和解决问题的能力。

单元教学目标

1.知识与技能：

*通过具体活动，理解某些平面图形可以密铺的道理，能运用简单的平面图形进行密铺设计。

*结合奥运等现实情境，综合运用所学的数学知识（如小数运算、单位换算、统计等）解决实际问题。

*经历“沏茶”、“烙饼”等简单的优化问题过程，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

2.过程与方法：

*经历观察、操作、实验、猜测、推理、交流等数学活动过程，体验解决问题策略的多样性。

*在合作与交流中，学会倾听他人意见，反思自己的思考过程，逐步形成合作意识和初步的探究精神。

*培养运用数学眼光观察生活、发现问题和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和积极性。

*在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养自信心。

*培养初步的优化意识、应用意识和创新意识。

单元教学重难点

*重点：

*理解密铺的含义，掌握简单图形密铺的特点。

*能运用所学数学知识解决奥运情境中的实际问题。

*体验优化思想，尝试寻找解决问题的最优方案。

*难点：

*理解为什么某些图形能密铺而有些不能（如圆、正五边形）。

*在复杂情境中（如奥运数据），准确提取信息并选择合适的数学方法解决问题。

*理解“优化”的核心思想（如“同时做”、“节省时间”），并能迁移应用。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，如数的运算、图形的认识、简单的统计等。他们对新鲜事物充满好奇，乐于动手操作和参与小组合作活动。但他们的抽象思维能力仍在发展中，对于一些较为抽象的数学思想（如优化思想）的理解可能存在困难，需要借助具体的情境和操作活动来帮助理解。因此，本单元的教学应多采用直观演示、动手实践、小组讨论等方式，引导学生主动参与。

单元教学建议

1.创设有效情境，激发学习兴趣：充分利用教材提供的主题情境（如密铺的奇妙、奥运的激情、生活中的优化），也可结合学生生活实际创设更贴近的情境，让学生在情境中发现问题、提出问题。

2.注重动手操作与亲身体验：“数学好玩”的核心在于“玩”，要给学生充足的时间和空间进行观察、实验、拼摆、计算、讨论等活动，让学生在“做数学”的过程中理解知识、感悟思想。

3.鼓励合作交流，倡导策略多样化：很多问题的解决方法不止一种，应鼓励学生小组合作，大胆尝试，交流不同的想法和策略，在比较中优化方法。

4.渗透数学思想，提升数学素养：在解决问题的过程中，有意识地渗透数形结合、优化、模型等数学思想，引导学生从数学的角度思考问题，提升其数学素养。

5.联系生活实际，体现应用价值：引导学生将所学知识应用于解决生活中的简单实际问题，感受数学的实用价值，培养应用意识。

6.尊重个体差异，实施分层指导：关注不同学生的学习起点和发展需求，设计不同层次的活动和练习，确保每个学生都能在原有基础上有所收获。

第一课时：《密铺》教学设计

课时教学目标

1.通过观察生活中的密铺现象，初步理解密铺的含义（图形之间没有空隙、不重叠地铺成一片）。

2.经历探究平面图形（如三角形、四边形、正六边形等）能否密铺的过程，发现能密铺的平面图形的特点。

3.能运用一种或几种简单的平面图形进行简单的密铺设计，感受数学的美。

4.在探究活动中，培养观察、动手操作、合作交流和初步的空间想象能力。

教学重难点

*重点：理解密铺的含义，探究哪些平面图形可以密铺。

*难点：发现能密铺的平面图形的特点，理解为什么有些图形不能密铺。

教学准备

教师：PPT课件（展示生活中的密铺图片：地板、墙面瓷砖、蜂巢、包装纸图案等）、各种平面图形卡片（如三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、正五边形、正六边形、圆形等，每种图形若干）、胶水或胶带、大白纸。

学生：每人一套平面图形学具（可提前让学生准备或教师统一发放）、练习本、铅笔、尺子、彩笔。

教学过程

一、情境引入，初步感知“密铺”

1.欣赏图片，激发兴趣：

（出示PPT图片）同学们，请看这些图片（展示铺好的地板、墙面瓷砖、漂亮的蜂巢、一些密铺图案的包装纸）。这些图案是由什么图形组成的？它们是怎样排列的？（引导学生观察，说出图形种类