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中医药教师人工智能素养

1范围

本文件给出了中医药教师人工智能素养框架，包括人工智能意识、人工智能知识与技能、人工智能

应用、人工智能能力提升、人工智能社会责任五个维度。

本文件适用于对中医药教师人工智能素养的培训与评价。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，

仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本

文件。

GB/T23703.2知识管理第2部分：术语

GB/T42131人工智能知识图谱技术框架

GB/T42135智能制造多模态数据融合技术要求

GB/T45288.1人工智能大模型第1部分：通用要求

GB/T46351人工智能多算法管理技术要求

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

中医药教师teacheroftraditionalChinesemedicine

从事中医药教育工作的专业人员。

注：包括任职于中医药高等院校等教育机构的专职或兼职教师，在中医医院等机构具备带教资质的专业技术人员。

3.2

中医药教师人工智能素养artificialintelligenceliteracyoftraditionalChinese

medicineteacher

中医药教师适应人工智能技术变革，恰当利用人工智能技术获取、加工、使用、管理和评价中医药

信息与资源，发现、分析和解决中医药教育中的问题，并进行优化、创新和变革而具有的意识、知识、

能力和责任。

3.3

智能技术资源intelligencetechnologyresource

在中医药教育中使用人工智能相关的智能教育产品的统称。

示例：通用软件、专用软件、智能教育资源、智慧教育平台、智能分析工具、智慧教室、智能诊疗仪器设备、大模

型、智能体等。

3.4

知识库knowledgebase/repository

求解问题所需领域知识的集合,表现为基本事实、规则和组织成程序的模式,用于有关领域知识的

获取、存储以及共享。

[来源：GB/T23703.2,4.6]

3.5

智能体agent

1

能够感知环境并采取行动以实现特定目标的代理体。

示例：它可以是软件、硬件或系统，具备自主性、适应性和交互能力，能感知环境中的变化。

3.6

知识图谱knowledgegraph

以结构化形式描述的知识元素及其联系的集合。

[来源：GB/T42131,3.6]

3.7

大模型large-scalemodel

大规模深度学习模型large-scaledeeplearningmodel

基于海量数据训练得到，具有大规模参数量与复杂计算架构，能处理复杂任务，且具备一定泛化性

的深度学习模型。

示例：通义千问、文心一言、腾讯混元、GPT系列等。

[来源：GB/T45288.1,3.1,有修改]

3.8

多模态数据multi-modaldata

多种不同类型或形态的数据。

注：包含结构化数据、半结构化数据和非结构化数据。

[来源：GB/T42135,3.1,有修改]

4中医药教师人工智能素养框架

4.1框架概述

中医药教师人工智能素养框架包括5个一级维度、12个二级维度和27个三级维度，见图1。一级维度

包括：智能化意识、人工智能知识与技能、人工智能应用、人工智能能力提升、以及人工智能社会责任。

每个一级维度由若干二级维度组成。

第5章到第9章分别规定了各个一级维度的具体内容。

图1中医药教师人工智能素养框架

5智能化意识

2

5.1概述

中医药教师在教育实践中宜具备的对人工智能要素的感知力和理解力,以及应用意向和坚持精神,

包括人工智能认识、人工智能意愿