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2025年上半年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》练习题和答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后括号内。错选、多选或未选均无分）

1.依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，下列关于5—6岁幼儿“动作发展”典型表现的表述，正确的是（）。

A.能单脚连续向前跳5米

B.能连续拍球20次以上

C.能熟练完成肩肘倒立

D.能在宽20厘米、高30厘米的平衡木上快速行走

【答案】B

2.幼儿园一日生活安排应遵循“动静交替、室内外结合”原则，其主要心理学依据是（）。

A.幼儿大脑皮质兴奋与抑制过程转换快但易疲劳

B.幼儿植物性神经发育不完善

C.幼儿小肌肉群发育早于大肌肉群

D.幼儿注意以有意注意为主

【答案】A

3.教师在科学区投放“会吸水的杯子”实验材料，并拍摄微视频上传至班级QQ群，家长反映孩子回家反复实验。这体现了幼儿园教育活动的（）。

A.生活化特点

B.潜在性特点

C.生成性特点

D.延展性特点

【答案】D

4.下列关于幼儿“自我中心”现象的表述，符合皮亚杰认知发展阶段理论的是（）。

A.幼儿不能区分自己与他人的观点，常表现出“泛灵论”

B.幼儿能进行假设—演绎推理

C.幼儿在守恒任务中表现稳定

D.幼儿能运用符号系统解决抽象问题

【答案】A

5.中班幼儿小宇在游戏中连续三次把“超市”的货物摆到“医院”，教师下列指导语中，最能体现“蹲下来”倾听姿态的是（）。

A.“超市的东西怎么跑到医院来了？快放回去！”

B.“小宇，你是不是觉得医院也需要食物？能告诉我原因吗？”

C.“你再这样摆，别的小朋友就没法玩了。”

D.“医院不是超市，请你遵守规则。”

【答案】B

6.下列关于幼儿园课程资源开发与利用的表述，错误的是（）。

A.社区超市可作为数学“分类”活动的现场资源

B.雨后操场上的蚯蚓可作为科学探究的生成资源

C.教师将幼儿家庭旅游照片制成“地图墙”属于文字资源的转化

D.幼儿园禁止幼儿自带玩具，以防分散注意力

【答案】D

7.下列关于幼儿“气质”的表述，正确的是（）。

A.气质具有可塑性，教育可彻底改变其类型

B.困难型气质的幼儿更需要一致性与耐心回应

C.气质由后天环境单独决定

D.教师无需关注气质差异，只需统一要求

【答案】B

8.教师在晨检时发现3岁幼儿小彤手背有散在红色疱疹，无发热，精神好。教师最恰当的处理是（）。

A.立即给家长打电话，建议就医并暂停入园

B.让其继续进班，加强观察

C.自行涂抹碘伏消毒

D.通知保健医生隔离并登记

【答案】D

9.下列关于幼儿园教育评价改革的表述，符合《深化新时代教育评价改革总体方案》精神的是（）。

A.取消对教师的家长满意度测评

B.严禁用测查问卷方式了解幼儿发展

C.强化过程性评价，淡化结果性评价

D.以幼儿识字量作为教师绩效考核核心指标

【答案】C

10.下列家园合作方式中，最能体现“合作伙伴”关系的是（）。

A.家长开放日

B.家长学校讲座

C.家长志愿者参与课程决策

D.微信群发布一周食谱

【答案】C

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述教师在支持幼儿游戏中的“观察—反思—回应”三环节操作要点。

【答案要点】

（1）观察：采用定区域、定人、定情节的“三定”策略，使用便签、影像、符号速记，记录游戏主题、材料使用、同伴互动、情绪表现等关键信息，避免干扰幼儿。

（2）反思：对照《指南》典型表现，分析幼儿经验、策略、冲突点与发展可能；结合最近发展区，判断“支架”时机与形式；与同事开展5分钟“即刻教研”，共享证据、质疑假设。

（3）回应：提供物理支持（增减材料、拓展空间）、技能支持（平行游戏示范、语言描述）、社会支持（角色扮演、规则共建）；回应后持续追踪，形成“观察—反思—回应—再观察”螺旋，确保支架随幼儿发展动态调整。

12.简述幼儿园预防“小学化”倾向的三种课程管理策略。

【答案要点】

（1）目标管理：将《指南》各领域关键经验分解为学期、月、周“三级指标”，禁止出现“会写50个汉字”“100以内加减”等超标目标；班级计划须由园长、教研组长、家长代表三方会审签字。

（2）资源管理：建立“材料负面清单”，禁止批量采购拼音挂图、口算题卡；对小学教辅流入园区实行“零容忍”没收并通报；