一年级数学比较大小教学活动设计.docxVIP

一年级数学比较大小教学活动设计

一、设计理念

本教学设计立足于一年级学生的认知特点，以《义务教育数学课程标准》为指导，强调数学与生活的联系，注重学生学习兴趣的培养和数学思维的初步建立。通过创设生动有趣的情境，引导学生在观察、操作、比较、交流等活动中，直观感知数量的多少，理解“”“”和“=”的含义，掌握比较10以内数大小的基本方法，初步培养学生的数感和符号意识。

二、教学内容

人教版义务教育教科书数学一年级上册第17-18页10以内数的大小比较。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生认识符号“”、“”和“=”，能够用符号表示10以内数的大小。

2.初步学会比较10以内数的大小，并能解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、游戏等活动，体验比较数的大小的过程，渗透一一对应的思想。

2.培养学生初步的观察能力、操作能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.在数学活动中感受学习的乐趣，培养学习数学的兴趣。

2.培养学生合作交流的意识，体验数学与生活的密切联系。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识“”、“”和“=”符号，会用符号比较10以内数的大小。

（二）教学难点

“”和“”的区别和灵活运用。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、数字卡片（0-10）、符号卡片（、、=）、小圆片（或小棒）若干、磁性黑板。

学生准备：学具盒（内含小圆片或小棒）、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事引入：

师：小朋友们，今天森林里特别热闹，因为小动物们要开一个“森林运动会”啦！（课件出示：几只小动物兴高采烈地来到运动场的场景，背景有太阳、树木等）它们都带来了自己最喜欢的食物作为能量补给。我们来看看，都有谁来了？它们带了多少好吃的呢？

2.复习旧知：

（课件依次出示：小兔带来了3个胡萝卜，小猴带来了4个桃子，小猪带来了2个西瓜，小狗带来了5根骨头。）

师：谁能告诉老师，小兔带来了几个胡萝卜呀？（引导学生说出数量，并在黑板上贴出相应的数字卡片3、4、2、5）

（二）探究新知，认识符号

1.认识“=”

*情境比较：师：现在，小狗说它想和小猴比一比谁带的食物多。我们来看看，小狗带了5根骨头，小猴带了4个桃子。（课件出示5根骨头和4个桃子一一对应排列）咦，这样比能看出谁多谁少吗？（引导学生发现数量不同）

*调整比较：师：那如果又来了一只小猴，也带了1个桃子，现在小猴一共带了几个桃子呢？（5个）（课件调整为5根骨头和5个桃子一一对应排列）现在，骨头和桃子的数量怎么样了？（一样多）

*引出“=”：师：当两种东西的数量一样多时，我们就说它们的数量相等。在数学上，我们用一个符号来表示“相等”，它叫做“等号”（板书“=”）。这个符号像什么呀？（引导学生观察，像两条一样长的横线）

*书写与读法：师：等号的写法是上下两横一样长，一样齐。我们读作“等于”。比如5和5相等，我们就写成“5=5”（板书），读作“5等于5”。（带领学生齐读，指名读）

*动手操作：师：请小朋友们拿出学具盒里的小圆片，左边摆3个，右边也摆3个。看看左右两边的圆片是不是一样多？能不能用等号连起来？（学生操作，教师巡视指导，然后指名回答并板书“3=3”）

2.认识“”和“”

*比较“4”和“3”：

师：刚才我们帮小狗和小猴比完了，现在小兔和小猪也想来比一比。小兔带了3个胡萝卜，小猪带了2个西瓜。（课件出示3个胡萝卜和2个西瓜一一对应排列）谁能告诉大家，胡萝卜和西瓜谁多谁少？（胡萝卜多，西瓜少）

师：3个胡萝卜比2个西瓜多，也就是说3比2怎么样？（3比2大）在数学上，我们用“大于号”来表示“大于”（板书“”）。这个符号，你们看它像什么？（引导学生观察，开口朝左，像张开的大嘴巴）

师：大于号的写法是，左边像个大喇叭，右边尖尖的。3比2大，我们就写成“32”（板书），读作“3大于2”。（带领学生齐读，指名读，强调开口朝大数）

*比较“2”和“3”：

师：刚才我们说3比2大，那反过来，2比3呢？（2比3小）

师：当一个数比另一个数小时，我们用“小于号”来表示（板书“”）。这个符号和大于号像不像？（像）有什么不一样呢？（开口方向相反，小于号开口朝右）

师：小于号的写法是，右边像个大喇叭，左边尖尖的。2比3小，我们就写成“23”（板书），读作“2小于3”。（带领学生齐读，指名读，强调开口朝大数）

*区分“”和“”：

师：小朋友们，大于号和小于号长得真像，怎么才能记住它们，不把它们弄混呢？（引导学生讨论）老师这里有个小窍门：“大口朝大数，尖尖朝小数”。你们看，“”大口朝左边的3，3是大数；“”大口朝右边的3，3是大数。尖尖的那头总是对着小数。（边说边用手势辅助