苏教版五年级数学上册优质课公开课赛课《钉子板上的多边形》教案.docxVIP

苏教版五年级数学上册优质课公开课赛课《钉子板上的多边形》教案

一、教材分析

《钉子板上的多边形》是新版苏教版五年级数学上册的一节探索规律的活动课。教材安排这一内容，旨在引导学生经历从具体情境中观察、操作、猜想、验证、归纳、应用的数学活动过程，探索钉子板上多边形面积与边上钉子数、内部钉子数之间的关系。这不仅有助于学生进一步理解平面图形的面积计算，更重要的是培养学生的观察能力、动手操作能力、空间观念以及初步的数学建模思想和探究意识。本节课是在学生已经学习了常见平面图形的面积计算方法，并对钉子板有所接触的基础上进行的，为后续更复杂的数学规律探索积累经验。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和初步的探究意识。他们在之前的学习中，已经掌握了长方形、平行四边形、三角形、梯形等基本平面图形的面积计算方法，对钉子板和皮筋围图形也有过初步的体验。学生乐于动手操作，对发现新规律抱有好奇心。但他们在面对复杂数据时，整理、分析并从中发现内在联系的能力仍有待提升，尤其是当影响因素不止一个时，如何控制变量进行研究，对他们而言是一个挑战。因此，教学中需要教师进行巧妙引导，帮助学生有序思考，逐步深入。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生经历探索钉子板上多边形面积与边上钉子数、内部钉子数之间关系的过程，初步发现规律，能用含有字母的式子表示发现的规律，并能运用规律解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、猜想、验证、归纳等数学活动，引导学生体验探索规律的一般过程，积累数学活动经验，发展初步的抽象思维和推理能力。

3.情感态度与价值观：在探索规律的过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生乐于思考、勇于探索的精神，感受数学的奇妙与魅力，体验合作与分享的快乐。

四、教学重难点

*重点：探索并发现钉子板上多边形的面积与边上钉子数、内部钉子数之间的关系。

*难点：理解规律的探索过程，特别是当多边形内部钉子数变化时，如何引导学生发现规律并进行归纳。

五、教学准备

*教师：多媒体课件、钉子板（或磁性钉子板）、彩色橡皮筋、研究记录单（若干组）、板书用的卡片。

*学生：每人或每组一个钉子板、若干橡皮筋、直尺、铅笔、研究记录单。

六、教法学法

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、小组合作法。通过创设问题情境，引导学生自主探究，教师适时点拨，帮助学生突破难点。

*学法：动手操作法、观察比较法、猜想验证法、归纳总结法。鼓励学生动手实践，主动观察，积极思考，在合作交流中主动建构知识。

七、教学过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，我们之前已经和钉子板成为了好朋友，用橡皮筋在钉子板上围出了各种各样的平面图形，还记得吗？（学生回忆）今天，我们继续和钉子板做游戏，探索藏在它身上的数学奥秘。（板书课题：钉子板上的多边形）

2.情境设问：

师：（出示一个简单的钉子板图形，如内部一颗钉子，边上四颗钉子的正方形）请看这个图形，它是什么形状？如果每个小方格的面积是1平方厘米，你能快速知道它的面积吗？（学生回答：2平方厘米）

师：如果老师给你一个更复杂的多边形，你还能快速算出它的面积吗？（出示一个稍复杂的图形）看来，我们需要找到一种更巧妙的方法。大家觉得，钉子板上的多边形，它的面积可能和什么有关呢？（引导学生观察钉子，提出猜想：可能和边上的钉子数有关，可能和图形内部的钉子数有关）

3.明确探究方向：

师：同学们提出了很有价值的猜想。今天，我们就一起来研究钉子板上多边形的面积与边上的钉子数、内部的钉子数之间到底有什么关系。

*（设计意图：通过复习旧知，创设问题情境，激发学生的探究欲望，引导学生初步感知研究方向，为后续探究活动奠定基础。）*

（二）动手实践，初步探究（内部钉子数为1的情况）（约15分钟）

1.活动一：围一围，算一算，记一记

*师：为了便于研究，我们先来固定一个因素。我们先从图形内部只有1颗钉子的情况开始研究，好吗？（板书：内部钉子数n=1）

*师：请同学们在自己的钉子板上，用橡皮筋围出几个内部只有1颗钉子的多边形。围好后，数一数这个多边形边上的钉子数（用字母S表示面积，用字母a表示边上的钉子数），再想办法算出它的面积，并把数据记录在研究记录单（表一）中。

*（出示研究记录单表一：内部钉子数n=1）

图形序号

边上钉子数a

面积S（cm2）

:-------

:----------

:-----------

1

2

3

4

*学生活动，教师巡视指导：

*提醒学生如何确保图形内部只有1颗钉子。

*鼓励学生围出不同形状的多边形（如三角形、四边形、五边形等）。

*引导学生用数格子、分割、添补等方法计算面积。

2.活动