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2025年小学教师资格考试《综合素质》教育评价方法与技巧试题及答案解析

一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）

1.李老师在语文课堂上，通过观察学生朗读时的表情、语气、停顿，结合学生课上举手回答问题的积极性，对学生的语言表达能力进行即时记录。这种评价属于（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

2.某小学推行“成长积分卡”制度：学生在课堂纪律、小组合作、社会实践等方面的表现可兑换积分，积分累计到一定数量可兑换“图书借阅券”“特长展示机会”等奖励。这一评价方式主要体现了（）。

A.定量评价与定性评价结合B.终结性评价与过程性评价结合

C.相对性评价与绝对性评价结合D.教师评价与学生自评结合

3.新课改背景下，教育评价的核心价值取向是（）。

A.选拔优秀学生B.促进学生发展C.鉴定教学效果D.规范教学流程

4.王老师在批改学生作文时，除了标注错别字和语句问题，还写道：“这篇作文的‘雨中送伞’情节描写生动，让老师仿佛看到了温暖的画面。如果能在结尾加入自己的感受，文章会更打动人。”这种评价语言体现了（）。

A.评价的激励性B.评价的甄别性C.评价的选拔性D.评价的统一性

5.下列关于“档案袋评价”的表述，错误的是（）。

A.主要用于记录学生某一阶段的成长过程

B.内容仅包括学生的考试试卷和作业

C.强调学生参与材料的收集与整理

D.可为教师提供个性化教学的依据

6.某教师设计了“口语交际星级评价表”，从“声音响亮”“表达清楚”“礼貌用语”三个维度，让学生自评、小组互评、教师点评，最后综合得出“三星”“二星”“一星”等级。这体现了（）。

A.评价主体的多元化B.评价标准的单一化

C.评价内容的知识化D.评价方式的甄别化

7.数学单元测验后，张老师没有直接公布分数，而是将试卷发还给学生，让他们先自己检查错误，用红笔标注“已理解的错题”和“仍有疑问的错题”，然后小组内互相讲解。这种做法符合（）的评价理念。

A.关注结果B.关注过程C.关注选拔D.关注甄别

8.小学科学课上，学生以小组为单位完成“植物根的作用”实验。教师评价时，不仅观察实验结论是否正确，还记录小组分工是否合理、成员参与度高低、实验记录是否完整。这体现了教育评价的（）原则。

A.发展性B.全面性C.激励性D.主体性

9.下列评价方法中，最适合用于“学生艺术素养”评价的是（）。

A.标准化考试B.成长记录袋C.教师单方面评分D.年级排名

10.针对“学生课堂参与度”的评价，最有效的观察记录方法是（）。

A.课后回忆记录B.即时行为标注C.期末综合打分D.家长问卷反馈

二、简答题（共3题，每题10分，共30分）

1.简述发展性教育评价的基本特征。

2.举例说明如何在小学数学教学中运用“表现性评价”。

3.新课改要求教育评价“关注个体差异”，教师可采取哪些具体策略？

三、材料分析题（共2题，每题20分，共40分）

材料1：

四年级语文教师陈老师习惯用“优、良、中、差”四个等级评价学生作文。一次，学生小林交了一篇《我的爷爷》，文中写道：“爷爷的手很粗糙，像老松树皮，可他给我包的饺子总是最香的……”陈老师批注：“语句通顺，描写生动，建议补充爷爷的外貌细节，等级：优。”小林看到“优”很开心，但后来他悄悄对同学说：“我其实想写爷爷生病时拉着我的手，可陈老师没提到这里，我也不知道写得好不好。”

问题：结合教育评价的相关理论，分析陈老师评价行为的合理与不足，并提出改进建议。

材料2：

某小学为落实“五育融合”要求，设计了“小学生综合素养评价表”，包含“品德修养”“学业水平”“身心健康”“审美情趣”“劳动技能”五大维度，每个维度下设具体指标（如“品德修养”包括“遵守班规”“帮助同学”；“劳动技能”包括“整理书包”“打扫教室”）。评价方式为：学生自评（20%）、小组互评（30%）、教师评价（50%），最终折算为“优秀”“良好”“合格”三个等级，结果计入学生成长档案。

问题：请从教育评价的原则和方法角度，分析该评价表的合理性与改进方向。

四、案例设计题（共1题，30分）

任务：针对小学三年级学生“科学观察能力”的培养，设计一份包含评价目标、评价内容、评价方法及评价主体的评价方案，并说明设计依据。

答案及解析

一、单项选择题

1.答案：B

解析：形成性评价是在教学过程中为改