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《青蛙写诗》第二课时省级获奖教案

一、教材解析

《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级上册第六单元的一篇童趣盎然的儿童诗。诗歌以拟人化的手法，生动地描绘了青蛙在雨天“写诗”的情景，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别充当了逗号、句号和省略号。文字浅显易懂，充满童真，不仅能让学生感受语言文字的魅力，激发阅读兴趣，更是渗透标点符号教学的绝佳载体。本课时为第二课时，在第一课时初读感知、识记生字的基础上，将重点引导学生品读诗歌，感悟童趣，并初步认识和运用逗号、句号、省略号。

二、学情分析

一年级学生刚入学不久，对世界充满好奇，想象力丰富，尤其喜爱充满童趣的故事和诗歌。他们在生活中可能接触过一些简单的标点符号，但缺乏系统的认识。经过第一课时的学习，学生已能基本朗读课文，对诗歌中的角色有了初步印象。本课时将利用学生的学习热情，通过多种形式的互动，引导他们在情境中感知、理解标点符号的意义和用法，符合低年级学生形象思维为主的认知特点。

三、教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。认识并理解“，”（逗号）、“。”（句号）、“……”（省略号）在句子中的作用，能结合语境尝试运用。

2.过程与方法：通过情境创设、角色扮演、朗读感悟、合作探究等方式，引导学生主动参与学习，体验学习乐趣。

3.情感态度与价值观：感受诗歌的生动有趣，体会小动物们帮助青蛙的友情，培养热爱生活、乐于观察的好习惯，激发对语文学习的兴趣。

四、教学重难点

*重点：有感情地朗读课文，理解诗歌内容，初步认识逗号、句号、省略号。

*难点：结合具体语境理解不同标点符号的作用，并尝试运用。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含课文插图、青蛙、蝌蚪、水泡、水珠等动画或图片，相关句子及标点符号卡片），青蛙、蝌蚪、水泡、水珠头饰。

学生：预习课文，准备彩笔和练习本。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读指导法、启发式提问法、直观演示法。

*学法：自主探究法、角色扮演法、合作交流法、图文结合法。

七、教学过程

（一）趣味复习，情境导入

1.“字词宝宝”找朋友：（课件出示第一课时学过的生字词，如“青蛙、写诗、下雨、逗号、句号、省略号”等）师：“上节课我们认识了许多字词宝宝，谁能准确叫出它们的名字，并给它们找个朋友（组词）？”（指名认读，开火车读，巩固生字词。）

2.情境再现，引出新课：师：“孩子们，还记得上节课我们认识的那位小诗人吗？（生：青蛙）对啦，就是这只可爱的小青蛙！（课件出示青蛙图片，播放下雨声）听，滴答，滴答，下雨了！小青蛙要做什么呀？（生：写诗）这节课，我们就继续走进青蛙的诗，看看它的诗到底是怎么写成的，好吗？”（板书课题：青蛙写诗第二课时）

设计意图：通过复习旧知，自然过渡到新课，创设雨天情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为下文学习奠定情感基础。

（二）品读感悟，探究发现

1.学习第一小节：青蛙的呼唤

*师：“下雨了，小青蛙很高兴，它想做什么呢？请小朋友们轻声读一读课文第一小节，找一找答案。”

*学生自由读。

*指名读，相机指导朗读：“我要写诗啦！”要读出青蛙兴奋、迫不及待的心情。（可以加上动作，如张开双臂，表情喜悦。）

*师：“小青蛙说‘我要写诗啦！’它的心情怎么样？（高兴、开心）让我们一起带着这种心情读一读吧！”（全班齐读）

2.学习第二至四小节：“小标点”来帮忙

*师：“小青蛙要写诗了，可是，它遇到小麻烦了，谁来帮忙了呢？请小朋友们默读课文第二到四小节，用笔圈一圈来帮忙的小客人是谁。”

*学生默读，圈画。

*交流反馈：（根据学生回答，依次出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的图片）

*学习第二小节（小蝌蚪——逗号）

*师：“第一个来帮忙的是谁呀？（小蝌蚪）小蝌蚪是怎么说的？”（指名读：“我来给你当个小逗号。”）

*师：“小蝌蚪真热心！它想当什么？（小逗号）（板书：小蝌蚪，）小朋友们看，（课件出示小蝌蚪图片和逗号“，”）小蝌蚪的样子和逗号像不像？（引导学生观察：圆圆的脑袋，细细的尾巴，多像一个小逗号呀！）

*师：“为什么小蝌蚪要当小逗号呢？逗号在句子里有什么用呢？”（引导学生结合生活经验或读书感受：句子长了，要停顿一下。）

*师：“是啊，句子读长了，我们需要喘口气，小逗号就像一个小小的休止符。小蝌蚪来帮忙了，青蛙会怎么说？（谢谢你！）让我们来演一演吧！（请一名学生戴青蛙头饰，一名学生戴小蝌蚪头饰，表演对话。）

*指导朗读：“我来给你当个小逗号。”要读出小蝌蚪的热情和自豪。

*学习第三小节（水泡泡——句号）

*师：“小蝌蚪刚说完，又有谁游来了？（水泡泡）它又是怎么说的呢？”（指名读：“我能当个小句号。”）

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