中学生生物先天行为教学设计方案.docxVIP

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解先天性行为的概念，能准确判断哪些动物行为属于先天性行为。

2.举例说明先天性行为的特点和常见类型。

3.阐明先天性行为对动物生存的意义。

4.初步学会观察和分析动物的先天性行为，并尝试解释其意义。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频资料以及小组讨论，培养学生观察能力、分析综合能力和合作探究能力。

2.通过对具体实例的辨析，引导学生主动建构知识，形成对先天性行为的科学认知。

（三）情感态度与价值观

1.认识到先天性行为是动物长期进化的结果，是生物适应环境的一种基本方式，体会生命的奇妙与自然选择的伟大。

2.培养学生对生命现象的好奇心和探究欲望，激发学习生物学的兴趣。

3.引导学生关注动物行为，初步形成尊重生命、热爱自然的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.先天性行为的概念和特点。

2.先天性行为对动物生存的意义。

（二）教学难点

1.准确区分先天性行为与其他类型行为（为后续学习“学习行为”埋下伏笔）。

2.理解先天性行为如何保证动物的基本生存和繁殖。

三、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、视频素材，如：蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、鸟类育雏、昆虫的趋光性、菜青虫取食十字花科植物等）、相关动物行为的短视频、先天性行为实例卡片（正面实例，反面特征/意义）。

2.学生准备：预习课本相关内容，鼓励学生课前观察身边常见动物的一些行为（如蚂蚁搬家、狗摇尾巴等），思考这些行为是天生的还是后天学来的。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.提问导入：

*教师：“同学们，我们先来思考几个问题：刚出生的小猫会自己找奶吃吗？小鸟是怎样学会筑巢的？蜜蜂为什么会准确地找到花蜜并带回蜂巢？”

*引导学生自由发言，分享自己的观察和想法。

2.引出课题：“同学们提到的这些行为，有些似乎是动物生来就会的，不需要经过学习。今天，我们就一起来学习这类行为——先天性行为。”（板书课题：先天性行为）

（二）新课讲授与合作探究（约25分钟）

1.先天性行为的概念与特点（约10分钟）

*资料观察与分析：

*教师播放视频或展示图片：蜘蛛结网、菜青虫取食十字花科植物叶片、刚出生的小袋鼠爬到母袋鼠育儿袋内吃奶、母鸡孵卵。

*提问：“请同学们仔细观察这些动物的行为，思考它们在行为发生前有没有经过‘学习’或‘训练’？这些行为是动物生来就有的吗？”

*概念建构：

*组织学生小组讨论，结合观察到的现象，尝试用自己的话描述这些行为的共同特征。

*教师引导学生总结先天性行为的概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为（或本能行为）。（板书核心概念）

*强调先天性行为的两个关键点：“生来就有”、“由遗传物质决定”。

*举例辨析：

*展示“小狗算算术”和“婴儿吮吸”的图片对比。提问：“这两个行为中，哪个是先天性行为？为什么？”

*引导学生明确：小狗算算术是后天学习的，婴儿吮吸是生来就会的，由遗传决定，属于先天性行为。

2.先天性行为的实例与类型（约8分钟）

*小组合作“找例子”：

*教师分发先天性行为实例卡片（或让学生列举课前观察到的例子）。

*各小组讨论卡片上的行为是否属于先天性行为，并尝试将它们归类（如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等）。

*师生共同归纳：

*结合学生的讨论结果和PPT展示，列举更多典型实例：

*取食行为：雏鸟索食、蜘蛛结网捕食、蜜蜂采蜜。

*防御行为：乌贼喷墨、尺蠖拟态、刺猬缩成一团。

*繁殖行为：鸟类筑巢、求偶炫耀（某些简单的）、产卵、孵卵、育雏。

*迁徙行为：某些鸟类的季节性迁徙（如大雁南飞，强调其方向性和时间性是先天的）。

*其他：昆虫的趋光性、趋化性等。

*强调：这些行为都是动物在进化过程中形成的本能。

3.先天性行为对动物生存的意义（约7分钟）

*问题驱动：“动物为什么会有这些先天性行为呢？这些行为对它们的生存有什么重要意义？”

*案例分析：

*以“菜青虫取食十字花科植物”为例：“菜青虫一出生就知道吃十字花科植物，这有什么好处？如果它一开始就吃错了植物会怎样？”（引导学生理解：先天性行为能使动物一出生就能顺利地获取食物，保证个体的生存。）

*以“母鸡育雏”为例：“母鸡为什么会本能地保护小鸡？这对物种的延续有什么意义？”（引导学生理解：先天性行为能保证后代的存活，有利于种族的繁衍。）

*总结意义：

*教师引导学生总结先天性行为的意义：

1.保证动物个体的基本生存（如获取食物、逃避敌害）