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《比大小》教案教学设计

一、教学内容

本次教学内容为小学数学中的基础概念——“比大小”，主要围绕10以内数的大小比较展开，引导学生理解数量之间的大小关系，并掌握“”“”和“=”符号的含义及运用方法。

二、授课对象

小学一年级学生

三、课时安排

1课时

四、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步感知10以内数的大小，能够用语言描述数的大小关系。

2.认识“”“”和“=”符号，会正确运用这些符号表示数的大小关系。

3.能够比较10以内数的大小，并解决简单的比较问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、游戏等活动，引导学生经历比较数的大小的过程，体验比较的方法。

2.培养学生初步的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3.引导学生在合作与交流中，主动探究比较大小的方法。

（三）情感态度与价值观

1.在数学活动中感受学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生认真思考、积极参与的学习习惯，体验成功的喜悦。

3.在比较过程中，渗透一一对应的数学思想，发展学生的数感。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并掌握10以内数的大小比较方法。

2.认识“”“”和“=”符号，正确运用符号表示数的大小。

（二）教学难点

1.“”和“”符号的区别与正确运用，尤其是开口方向的判断。

2.理解符号所表示的数量关系，并能灵活运用于实际情境中。

六、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件、数字卡片（0-10）、符号卡片（、、=）、计数器、小棒若干、磁性黑板。

（二）学生准备

学具盒（内含小棒或小圆片）、练习本、铅笔。

七、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与学生生活相关的教学情境，激发学习兴趣。

2.直观演示法：利用实物、图片、课件等直观教具，帮助学生理解抽象概念。

3.游戏教学法：设计互动游戏，让学生在玩中学，提高参与度。

4.启发引导法：通过提问、点拨，引导学生自主思考，发现规律。

（二）学法

1.动手操作法：让学生通过摆小棒、拨计数器等活动，亲身体验比较过程。

2.观察发现法：引导学生观察情境图、教具演示，发现数的大小关系。

3.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同进步。

4.尝试练习法：通过练习巩固所学知识，检验学习效果。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.故事引入：教师讲述小故事：“秋天来了，果园里的果子成熟了。小猴子和小兔子都来到果园里摘苹果。小猴子摘了3个苹果，小兔子摘了5个苹果。它们想知道谁摘的苹果多，谁摘的苹果少，我们能帮助它们吗？”

2.提出问题：“同学们，我们怎样才能知道小猴子和小兔子谁摘的苹果多呢？”引导学生思考比较的方法，如“数一数”“摆一摆”。

3.揭示课题：“今天，我们就一起来学习如何比较两个数的大小。”（板书课题：比大小）

（二）探究新知，掌握方法（约15分钟）

1.比较数量的多少，认识“=”

*课件出示情境图：左边有4只小鸡，右边有4只小鸭。

*提问：“小鸡有多少只？小鸭有多少只？”（引导学生数一数，得出都是4只）

*操作：“请同学们用手中的小棒分别摆出小鸡和小鸭的数量。”

*交流：“通过摆小棒，你们发现了什么？”（小鸡和小鸭的数量一样多）

*小结：“当两个数量同样多时，我们就说它们相等。”（板书：同样多）

*介绍符号：“表示两个数相等，我们可以用‘等于号’来连接。”（板书：4=4，读作：4等于4）。教师示范等于号的写法，强调两横一样长，粗细均匀。

*学生书空练习写“=”。

2.比较数量的多少，认识“”和“”

*课件出示情境图：左边有5个桃子，右边有3个桃子。

*提问：“左边的桃子多还是右边的桃子多？”

*操作与交流：“请同学们用小棒摆一摆，比一比，告诉同桌你的发现。”

*汇报：“左边有5个，右边有3个，5个比3个多。”

*介绍符号：“5比3多，我们可以用一个符号来表示这种关系，叫做‘大于号’。”（板书：53，读作：5大于3）。教师讲解大于号的形状像张开的大嘴，大嘴对着大数。

*课件再出示情境图：左边有2只小猫，右边有5只小狗。

*提问：“小猫和小狗谁多谁少？”（小猫少，小狗多）“2和5相比，哪个数小？”

*引导：“2比5小，我们用‘小于号’来表示。”（板书：25，读作：2小于5）。讲解小于号的形状，尖头对着小数。

*辨析“”和“”：“同学们，大于号和小于号长得很像，怎么才能记住它们呢？”引导学生讨论，总结记忆方法，如“大口朝大数，尖尖朝小数”“开口向左是大于，开口向右是小于”。

*学生用手比划“”和“”，并在练习本上练习书写。

3.巩固符号意义

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