19牧场之国教案.docxVIP

19牧场之国教案

一、教材分析

《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场风光的经典散文。课文以细腻的笔触、生动的语言，展现了荷兰作为“牧场之国”的独特魅力——蓝天、碧草、牛羊成群，以及那份宁静、和谐与悠闲。文章结构清晰，层次分明，通过对不同时间、不同场景下牧场景象的描绘，反复咏叹“这就是真正的荷兰”，表达了作者对荷兰牧场的赞美与喜爱之情。教学本文，旨在引导学生感受异国风光的美丽，品味语言文字的精妙，培养热爱自然、热爱生活的情感。

二、学情分析

学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对自然风光类的文章抱有浓厚兴趣。他们乐于通过朗读、想象等方式进入文本情境。但对于异国风情的理解可能存在一定的局限性，对文中反复出现的关键句的深层含义以及作者情感的细腻表达，需要教师的有效引导和点拨。此外，学生对静态描写与动态描写相结合的写作手法，以及拟人等修辞手法的品析能力有待进一步提升。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的田园风光。

3.理解课文内容，了解荷兰牧场的特点，体会“牧场之国”的真正含义。

4.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，品味课文优美的语言。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生梳理课文脉络，把握主要内容。

2.借助多媒体课件，创设情境，引导学生展开想象，感受牧场的美丽景象。

3.通过品读、感悟、讨论等形式，体会作者的思想感情，理解关键句子的含义。

（三）情感态度与价值观

1.感受荷兰牧场的宁静、和谐与美丽，培养热爱大自然的情感。

2.体会动物与人、与环境和谐相处的美好意境，激发对美好生活的向往。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.感受荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和谐和傍晚的祥和寂静、神秘含蓄。

2.品味课文优美生动的语言，学习作者的写作方法。

（二）教学难点

1.理解“这就是真正的荷兰”这句话在文中反复出现的作用及其深刻含义。

2.体会作者在写景状物时所蕴含的思想感情。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含荷兰牧场风光图片、视频资料，重点词句等）。

2.学生：预习课文，查阅有关荷兰的资料，初步了解荷兰的风土人情。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们生活的世界多姿多彩，有繁华的都市，有宁静的乡村，有壮丽的山河，也有独特的异域风情。今天，老师想带大家去一个美丽的国度，它有着“风车之国”、“郁金香之国”的美誉，你们知道是哪里吗？（学生回答：荷兰）

2.揭示课题：是的，这就是荷兰。不过，荷兰还有一个更为贴切的美称，那就是“牧场之国”。（板书课题：19.牧场之国）

3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：为什么荷兰被称为“牧场之国”？牧场之国有什么样的景象？）让我们带着这些问题，一同走进课文，去领略荷兰牧场的独特风光。

（二）初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查阅工具书或请教同学。

2.检查字词：出示本课重点生字词，指名认读，纠正字音，理解词义（如：镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得、牲畜、公爵等）。

3.整体感知：

*再读课文，思考：课文主要描写了荷兰牧场的哪些景象？

*学生交流，教师引导概括（白天的牧场：牛群、骏马、绵羊、猪群、小鸡；傍晚的牧场：寂静、夜晚的来临）。

*课文是围绕哪句话来写的？（引导学生找出中心句：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）

（三）品读感悟，体会韵味

1.研读“白天的牧场”：

*自由朗读课文第二至四自然段，边读边想象画面，说说荷兰牧场白天给你留下了怎样的印象？（辽阔、美丽、宁静、和谐等）

*重点品读描写牛群的段落（第二自然段）：

*“极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。”引导学生抓住“碧绿如丝绒般”体会草原的色彩和质感美，感受作者比喻的精妙。

*“有的牛背上盖着防潮的毛毡……仿佛正在思考着什么。”引导学生找出描写牛的动作、神态的词语，体会牛的悠闲自得，感受拟人手法的运用。

*想象画面：如果你是草原上的一头奶牛，你会想些什么，做些什么？

*小组合作学习描写骏马、绵羊、猪群、小鸡的段落（第三、四自然段）：

*任务：选择自己喜欢的一种动物，找出描写它们的句子，读一读，说说它们有什么特点，作者是如何描写的。

*小组代表交流，教师相机点拨，引导学生体会骏马的自由奔放、绵羊的悠然自得、猪群的安闲自在、小鸡的活泼可爱，感受牧场的生机勃勃与和谐安宁。

*指导