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播音主持学科高一年级《唇舌与气息训练》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本课程作为播音主持专业基础核心模块，严格遵循“知识建构—技能训练—素养培育”三位一体的课程标准要求，具体维度分解如下：

维度

核心内容

认知水平层级

知识与技能

1.发音器官结构与功能；2.气息运用原理（腹式/胸式呼吸机制）；3.语音表达艺术性要素

了解→理解→应用→综合

过程与方法

1.实践操作法（发音/气息专项训练）；2.模仿迁移法（专业范本对标）；3.反馈修正法（自评+互评）

体验→掌握→运用

情感·态度·价值观

1.语言传播责任感；2.艺术审美素养；3.专业精进精神

感知→认同→内化

核心目标：实现“理论认知—技能实操—素养提升”的闭环，为播音主持专业核心能力奠定基础。

（二）学情分析

针对高一年级播音主持专业学生，结合前期调研数据，学情特征如下：

基础水平：90%学生具备基础语言表达能力，65%学生存在轻微方言口音（主要集中在声母发音偏差），40%学生表现为气息支撑不足（持续发声时长＜30秒）。

学习特质：具象思维占优，抽象概念（如“气息流动性”）理解难度较大；实践参与积极性高，但自主反思能力薄弱。

潜在困难：方言音准矫正、气息与发音的协同控制、声音表现力的个性化塑造。

表1学生基础能力调研量化表

评估维度

优秀（≥80分）

良好（6079分）

薄弱（＜60分）

主要问题

发音准确性

32%

48%

20%

平翘舌不分、前后鼻音混淆

气息支撑力

28%

32%

40%

浅呼吸、气息中断、音量不稳

声音表现力

25%

40%

35%

语调平淡、情感传递不足

二、教材分析

（一）课程体系定位

本模块处于播音主持专业基础阶段的核心枢纽位置，前承《普通话语音基础》（声母、韵母、声调认知），后接《播音创作基础》（稿件播读、情感表达），其知识技能图谱如下：

前置关联：普通话语音规范（音素发音的器官运动基础）

核心内容：唇舌灵活控制技术、气息支撑与调节技巧

后置迁移：新闻播报的咬字清晰度、节目主持的声音穿透力

（二）核心知识提炼

教材内容聚焦“两大核心+三大应用”，具体如下：

核心概念：发音器官运动机制、气息控制物理原理

核心技能：唇舌力量训练、腹式呼吸训练、音气协同训练

应用场景：新闻播报、故事讲述、即兴主持

三、教学目标

（一）知识目标

识记发音器官（喉部、口腔、鼻腔）的结构名称及功能，能绘制简易结构示意图；

理解腹式呼吸与胸式呼吸的力学差异，掌握气息稳定性计算公式：S=\frac{T_{实}}{T_{标}}×100%（S为气息稳定性指数，T实为实际气息保持时长，T

能辨析不同发音技巧（咬字、语调）与气息控制的关联逻辑，建立“发音气息”联动知识体系。

（二）能力目标

能独立完成唇舌专项训练（如绕口令进阶练习），咬字准确率≥90%；

能运用腹式呼吸法实现气息持续输出≥30秒，气息稳定性指数S≥85%；

能在模拟播音场景中综合运用唇舌与气息技巧，完成1分钟规范播报（音准、气息、语调三项指标达标）。

（三）情感态度与价值观目标

培养对语言传播的敬畏之心，树立“声音即责任”的专业意识；

在技能训练中锤炼坚持不懈的意志品质，增强专业自信心；

学会在小组合作中倾听反馈、分享经验，提升团队协作素养。

（四）科学思维目标

能通过观察自身发音/呼吸状态，识别问题本质（如气息不足→呼吸方式不当）；

能运用逻辑推理分析“气息流量声音音量音色变化”的因果关系；

能针对自身短板设计个性化训练方案，体现设计思维的应用。

（五）科学评价目标

能运用评价量规对自身训练成果进行量化自评，精准定位改进点；

能对同伴的模拟播报进行结构化反馈（含2项优点+1项改进建议）；

能甄别网络发音/气息训练资源的科学性，建立资源筛选标准。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

发音器官的功能定位与运动控制（核心：唇、舌、腭的协同作用）；

腹式呼吸的标准流程（吸气屏息呼气的节律控制）；

咬字清晰与气息支撑的基础应用（新闻播报中的实操转化）。

（二）教学难点

气息控制的精细化调节（如弱气息发声时的稳定性保持）；

唇舌运动与气息输出的协同调控（避免“咬字过紧导致气息阻塞”“气息过散影响咬字清晰度”）；

抽象气息原理的具象化转化（如“气息流动性”的感知与控制）。

难点突破策略：采用“可视化+量化+分层训练”三维方案——①借助镜子观察唇舌运动、录音设备回放声音状态；②用气息稳定性公式量化训练效果；③设计“基础版进阶版挑战版”三级训练任务。

五、教学准备清单

类别

具体内容

用途说明

多媒体资源

1.专业播音员发音/气息示范视频（高清，含慢动作解析）；2.发音器官运动动画（3D建模）；3.气息控制训练音频（带节拍提示）

直观演示核心原理与标准动作

教具模型

1.发音器官解剖模型