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小学科学“争当小实验家”实验活动实施方案

一、活动背景与意义

小学科学教育是培养学生科学素养的基石，而实验则是科学教育的核心。为进一步贯彻落实新课程理念，激发学生对科学的好奇心与求知欲，引导学生主动参与科学探究，培养其实验操作能力、观察分析能力和创新思维能力，特举办本次“争当小实验家”实验活动。通过亲自动手实践，学生将体验科学探究的乐趣，感受科学的魅力，初步形成科学的态度和价值观，为其未来的科学学习奠定坚实基础。

二、活动目标

1.知识与技能：帮助学生巩固和深化课堂所学的科学知识，学习并掌握基本的实验操作技能，如观察、测量、比较、分类、简单仪器的使用与维护等。引导学生理解科学实验的基本原理，能解释一些简单的实验现象。

2.过程与方法：引导学生体验科学探究的基本过程，即提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析结果、得出结论。鼓励学生自主设计简单的实验方案，并尝试解决实验中遇到的问题。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学实验的浓厚兴趣，培养其严谨求实的科学态度、勇于探索的创新精神和乐于合作的团队意识。增强学生爱护实验器材、注意实验安全的责任感。

三、活动主题

探索科学奥秘，体验动手乐趣——争当小实验家

四、活动对象

本校全体小学生（可根据年级特点分设不同组别或项目）

五、活动时间安排

1.宣传启动阶段：（建议在学期初或特定科学主题月开始）利用校园广播、宣传栏、班会、科学课等多种形式，向学生介绍活动的意义、内容和要求，鼓励学生积极参与。

2.实验探究与指导阶段：（持续数周，具体根据活动内容和学校安排）学生在科学教师的指导下，结合课堂教学内容或自主选题，进行实验设计、准备和操作。教师可利用课后服务、兴趣小组等时间提供针对性指导。

3.成果展示与评选阶段：（在探究阶段结束后）组织学生以多种形式展示实验成果，并进行“小实验家”评选。

六、活动内容与实施步骤

（一）活动原则

1.趣味性与科学性相结合：实验内容应贴近学生生活，富有趣味性，同时符合科学原理，具有探究价值。

2.自主性与指导性相结合：鼓励学生自主选题、自主设计，但教师需在选题方向、实验安全、方法指导等方面给予必要的帮助。

3.安全性与创新性相结合：所有实验必须确保安全第一，同时鼓励学生在安全的前提下进行创新性尝试。

（二）实验内容建议

实验内容可涵盖物理、化学、生物、地球与宇宙等多个领域，建议如下：

1.基础验证性实验：结合各年级科学教材内容，选取典型的、易于操作的实验，如“水的三态变化”、“光的反射与折射”、“种子的萌发条件”、“简单电路的连接”等，旨在巩固知识，规范操作。

2.生活现象探究实验：引导学生从生活中发现问题，设计实验进行探究，如“不同洗涤剂去污效果比较”、“影响溶解快慢的因素”、“哪种纸的吸水性最强”等，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.简易创意小实验/小制作：鼓励学生利用身边常见材料，设计并完成具有一定创意的小实验或科技小制作，如“简易净水器”、“自制风向标”、“会跳舞的葡萄干”等，激发创新思维。

（三）实施步骤

1.宣传动员与报名：

*学校发布活动通知，各班级进行宣传动员。

*学生根据兴趣和能力，在教师指导下选择实验项目，填写《“争当小实验家”活动登记表》（包含实验名称、目的、简要方案、所需材料等）。

2.实验准备与指导：

*学生根据所选实验项目，准备实验材料和器材。学校实验室、科学教室应向学生开放，提供必要的支持。

*科学教师利用课堂内外时间，对学生进行实验方法、操作技能、安全注意事项等方面的指导。鼓励学生组成小组进行合作探究。

*学生在实验过程中，应认真观察、如实记录实验现象和数据，填写《实验记录表》。

3.实验操作与过程记录：

*学生独立或小组合作完成实验。教师巡回指导，及时发现并帮助学生解决问题，重点关注学生的操作规范性和探究过程。

*鼓励学生用文字、图画、照片、视频等多种方式记录实验过程和结果。

4.成果展示与“小实验家”评选：

*成果展示形式：可举办“小实验家”成果展示会，学生通过实物展示、实验演示、PPT汇报、实验报告、观察日记、小论文等形式，展示自己的实验成果。

*评选标准：主要从实验选题的科学性与趣味性、实验设计的合理性、操作技能的规范性、观察记录的真实性与完整性、实验结论的准确性（或探究过程的深度）、以及学生在活动中的参与度、合作精神和创新意识等方面进行综合评价。

*评选办法：成立由学校领导、科学教师、教研组长及学生代表组成的评审小组，对学生的实验成果进行评选。

*奖项设置：设立“小实验家”一、二、三等奖及“最佳创意奖”、“最佳合作奖”、“优秀组织奖”（