八年级语文上册课后题（2-3单元题目+答案）.pdfVIP

八年级语文上册课后题（2-3单元题目+答案）

八年级上册

第二单元

6.藤野先生鲁迅

思考探究

一本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪

几件事，试为每件事拟一个小标题。

参考答案：离开东京之缘由，仙台求学受优待，初藤野先生,

添改讲义，先生纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚，匿名信

事件，看电影事件，离别先生。

二阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我

的眼里和心里是伟大的”。

参考答案:藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，

能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和

真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。作

者评价说：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是

为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望

新的医学传到中国去。”这段精要的议论性文字，直接表明了藤野先

生的伟大。他是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情

与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。所以，虽然他只是一个普

通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。

三本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先

生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？

参考答案：这可以从两个层面来分析。第一，从整篇文章的结构

看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。写对东京学习

环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结的前因，接下来

写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。而且，作者着力正面

描述了与藤野先生的交往，写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的

刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公

正、真诚在那种环境下的难能可贵。可以说，写作者自己的生活经历

和感受，也都与写藤野先生有关联。

第二，回忆性散文的基本特点，便是时时处处都有“我”的存在，

表现“我”的生活经历和感受。这篇散文的另一条线索，就是“我”

的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。从东京到仙台

留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一

阶段也发生了重要转变，而藤野先生与“我”的交往，是这段经历中

最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。可以

说，“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”和“背景”，聚

焦点则是藤野先生。没有这份“底色”和“背景”，藤野先生的形象

不会如此突出，不会如此动人，文章的内涵也不会如此深刻。从某种

意义上说，本文写的是作者“以藤野先生为中心的一段人生经历”，

而非简单的“我与藤野先生的交往”。回忆对象与叙事者经历的交织，

是回忆性散文的一个重要文体特点。

积累拓展

四鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈

谈这些修改好在哪里。

原稿改定稿

上野的樱花烂漫的时节，望去确上野的樱花烂漫的时节，望去确

也像绯红的轻云，但也缺不了“清也像绯红的轻云，但花下也缺不

国留学生的速成班……了成群结队的“清国留学生的

速成班……

但到傍晚，地板便常不免要咚咚但到傍晚，有一间的地板便常不

地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；免要咚咚咚地响得震天，兼以满

问问熟时事的人，答道，“那房烟尘斗乱；问问精通时事的人，

是在学跳舞。答道，“那是在学跳舞。”

……似乎正要说出抑扬顿挫的话……似乎正要说出抑扬顿挫的话

来，便使我忽又良心发现，