基于素养导向的初中英语单元整合教学设计——以“感受世界”为例（人教版九年级全一册 Unit 13 Section A 1a2d）.docxVIP

基于素养导向的初中英语单元整合教学设计——以“感受世界”为例（人教版九年级全一册Unit13SectionA1a2d）

一、教学内容分析

??本课内容隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”及“人与自然”主题范畴下的“环境保护”子主题。从知识技能图谱看，本课是“谈论影响与感受”功能项目的起始和核心，重点学习make+sb.+adj.

及make+sb.+dosth.

结构在描述事物对人情感和行为影响时的精准运用，这是对已学情绪表达和动词不定式用法的综合与深化，也为后续学习更复杂的因果逻辑表达奠定句法基础。过程方法上，课标强调在真实情境中通过听、说、读、看等途径获取、梳理、整合信息。本课将通过系列听力任务和角色扮演，引导学生从捕捉关键词到理解对话主旨与细节，再到模仿运用，实践“输入—内化—输出”的语言习得路径。其素养价值在于，以“环境污染及其影响”为语料载体，不仅训练语言技能，更旨在引导学生观察社会现象，理性分析环境问题对个人与社会的影响，初步形成环保意识与社会责任感，实现语言能力、文化意识与思维品质的协同发展。

??九年级学生已具备描述环境现象和表达个人情绪的词汇基础（如polluted

,noisy

,sad

,happy

），但在使用英语进行有逻辑的因果论证、表达抽象的环境影响时，常感词不达意或句式单一。可能的障碍在于：一是对