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教师证面试教案模板

教师证面试教案模板（小学语文《观潮》）

一、课程基本信息

-课题：《观潮》（人教版小学语文四年级上册第一单元）

-课时：第2课时（精读感悟）

-课型：讲读课

-教材分析：

《观潮》是四年级上册“自然奇观”单元的开篇课文，作者通过“潮来前—潮来时—潮过后”的时间顺序，生动描写了钱塘江大潮的雄伟景象，语言极具画面感，运用比喻、拟人等修辞手法，展现了自然之力的壮美。课文编排旨在引导学生感受自然奇观，学习按顺序、抓特点的观察与描写方法，培养审美情趣与语言表达能力。

-学情分析：

四年级学生已具备初步的自主阅读能力，能理解课文主要内容，但对“抓住关键词句体会情感”“体会观察顺序”的方法掌握不足；对钱塘江大潮的直观体验较少，需借助多媒体创设情境，引导想象；小组合作意识较强，可设计讨论、展示等活动，激发学习主动性。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“潮、据、堤”等8个生字，会写“潮、据、堤”等13个生字，理解“横贯、浩浩荡荡、风号浪吼”等词语的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段（潮来时的景象）。

3.学习作者“按时间顺序、抓特点”的观察方法，体会潮来时“声音、形态”的变化，积累语言材料。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、视频播放，直观感受钱塘江大潮的气势。

2.通过“圈画关键词句—品读感悟—想象画面”的方法，深入理解课文内容，体会作者用词的准确性。

3.通过小组合作讨论，梳理“潮来前—潮来时—潮过后”的景象变化，理清文章结构。

（三）情感态度与价值观

1.感受钱塘江大潮的雄奇壮丽，激发对自然奇观的热爱之情。

2.体会作者对大自然的赞美之情，培养积极乐观的生活态度。

三、教学重难点

-教学重点：

1.品读潮来时的段落（第3-4自然段），抓住关键词句体会大潮的气势。

2.学习作者按时间顺序、抓特点的观察与描写方法。

-教学难点：

1.体会“横贯”“浩浩荡荡”等词语在表情达意上的作用。

2.将课文中的语言转化为自己的表达，尝试用“先…再…最后…”描述一处自然景象。

四、教学方法

-情境教学法：播放钱塘江大潮视频，创设“观潮”情境，激发学习兴趣。

-朗读感悟法：通过自由读、指名读、齐读、配乐读等多种形式，读中悟情，读中积累。

-小组合作法：设计“景象变化梳理卡”，小组合作填写，培养协作能力。

-多媒体辅助法：借助PPT、视频、音频等，突破时空限制，直观呈现教学内容。

五、教学准备

-教师准备：

1.钱塘江大潮潮来时的视频（1分钟）、音频（潮水声）。

2.PPT课件（包含生字词、课文插图、景象变化表格、拓展图片）。

3.“景象变化梳理卡”（每组1张）。

-学生准备：

1.预习课文，圈画生字词，标出自然段。

2.搜集钱塘江大潮的图片或文字资料（1-2条）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.播放视频，直观感受：

-教师播放钱塘江大潮潮来时的视频（1分钟），提问：“同学们，看完这段视频，你有什么感受？”（预设：壮观、震撼、气势磅礴……）

-过渡：“这就是被称为‘天下奇观’的钱塘江大潮。今天，我们就跟随作者的脚步，一起走进《观潮》，感受这份自然的壮美。”

2.回顾旧知，梳理脉络：

-提问：“上节课我们初读了课文，知道作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？”（预设：时间顺序——潮来前、潮来时、潮过后）

-板书课题：观潮（潮来前—潮来时—潮过后）

（二）初读感知，梳理结构（10分钟）

1.自由朗读，整体把握：

-学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考：每个部分分别写了什么景象？

-检查朗读情况：指名分自然段朗读，纠正字音（如“堤”读dī，“闷”读mèn）。

2.小组合作，梳理结构：

-发放“景象变化梳理卡”，小组合作填写：

|时间段|景象特点（关键词）|

|------------|----------------------------------|

|潮来前|人山人海、昂首东望、风平浪静|

|潮来时|白线、水墙、战马、山崩地裂