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人教版一年级上册数学教学设计全套

前言

本套教学设计旨在全面贯彻《义务教育数学课程标准》的基本理念，紧密围绕人教版一年级上册数学教材内容，为一线教师提供一套系统、实用、富有启发性的教学指导方案。本设计充分考虑了一年级新生的认知特点和学习规律，注重培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、初步的几何直观、数据分析观念以及应用意识和推理能力。教学过程力求生动有趣，引导学生在具体情境中体验数学、理解数学，并初步形成积极的数学情感和学习态度。

第一单元：准备课

单元概述

本单元是学生进入小学后的第一堂数学课，主要内容包括“数一数”和“比多少”。其目的在于帮助学生初步了解数学与生活的联系，通过观察、操作等活动，感受数的意义，学习用一一对应的方法比较物体的多少，培养学生的观察能力、口头表达能力和初步的数学思维，为后续学习奠定良好的情感基础和认知基础。

1.第一课时：数一数

教学内容：教材第2-5页，数一数。

教学目标：

1.知识与技能：通过观察主题图和具体实物，能准确数出1-10各数，并能用相应的数字表示物体的个数。

2.过程与方法：经历从生活情境中抽象出数的过程，初步体会数与生活的密切联系。在数数过程中，培养学生的有序观察能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的态度。

教学重难点：

*重点：能熟练数出1-10各数。

*难点：理解数的实际意义，建立数与物体个数的一一对应关系。

教学准备：多媒体课件（主题图）、数字卡片、小棒、各种实物图片。

教学过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师：“小朋友们，欢迎来到数学课堂！从今天开始，我们就要一起探索数学的奥秘啦！你们看，这是一个美丽的校园，里面有很多有趣的东西，我们一起来看看都有什么，好吗？”

*出示教材第2-3页的主题图，引导学生观察。

2.自主探究，学习数数：

*整体感知，初步数数：提问：“图上有哪些东西？它们各有多少呢？请小朋友们自己先小声地数一数。”给学生一定的时间自由观察和数数。

*有序观察，正确数数：

*引导学生按一定的顺序（如从左到右、从上到下）观察。

*以小组为单位，互相说一说自己数到了什么，有多少。

*教师带领学生，结合课件或图片，逐一数出数量是1的物体（国旗），数量是2的物体（单杠）……一直数到数量是10的物体（鸽子）。在数数过程中，出示相应的数字卡片，并让学生认读。

*强调数数时要一个对着一个数，做到不重复、不遗漏。

3.巩固练习，深化理解：

*数身边的数：“小朋友们，我们教室里也有很多东西，你能数出它们的个数吗？比如，我们有几位老师？几扇窗户？”

*摆小棒：教师说数字，学生用小棒摆出相应的根数。

*看数字找实物：出示数字卡片，学生快速找出教室里数量与之对应的物体。

4.课堂小结，拓展延伸：

*教师：“今天我们认识了哪些数字朋友？（1-10）我们是怎么数出物体个数的？”

*鼓励学生课后在生活中继续寻找和数出数量是1-10的物体，下节课和同学分享。

板书设计：(简洁地将1-10的数字卡片贴在黑板上，或书写出来)

2.第二课时：比多少

教学内容：教材第6-8页，比多少。

教学目标：

1.知识与技能：初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2.过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，体验比较的过程，培养观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中感受数学的乐趣，培养与人合作的意识和习惯。

教学重难点：

*重点：理解“同样多”、“多”、“少”的含义，掌握一一对应的比较方法。

*难点：用一一对应的方法比较物体的多少。

教学准备：多媒体课件、小猪、小兔、砖头、木头等图片或学具，学生每人准备不同数量的学具（如圆形和三角形纸片）。

教学过程：

1.创设情境，导入新课：

*教师：“森林里要盖新房子了，小猪和小兔们都来帮忙，我们一起去看看吧！”（出示教材主题图）

*提问：“图上有谁？它们在干什么？”

2.探究新知，学习比较：

*认识“同样多”：

*引导学生观察小兔和砖头：“有几只小兔？有几块砖头？一只小兔搬一块砖头，够吗？”

*课件演示或实物操作：一只小兔对应一块砖头，一一对应摆放。

*小结：小兔和砖头的数量一样，我们就说它们“同样多”。（板书：同样多）

*认识“多”和“少”：

*观察小猪和木头：“有几只小猪？有几根木头？一头小猪扛一根木头，够吗？还剩几根？”

*课件演示或实物操作：一头小猪对应一根木头，一一对应摆放。